Влияние интернета на формирование личности подростков курсовая работа

by ritubowPosted on

Не последнее место в перечне поведенческих видов зависимости занимает зависимость от Интернета. Checking your browser before accessing gum. Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т. Пугачев В. Исследование зависимости психического развития личности от физиологического развития подростка.

Методика содержит 36 незаконченных предложений, которые подростки должны закончить самостоятельно. При этом, методика позволяет определить нравственное становление личности подростков по таким направлениям:. Интерпретация полученных по методике данных предполагает использование метода контент-анализа. Автором методики предложена таблица полюсов шкал отношения Приложение 2благодаря которой инвестиции и инвестиционная реферат можем установить максимум и минимум оценки по отдельным направлениям нравственного становления личности подростков.

В данной работе рассматривается спектр двух списков ценностей, которые были предложены М. Первый из этих двух списков А содержит 18 терминальных ценностей. Второй список В содержит 18 инструментальных ценностей, то есть ценностей-средств для достижения жизненных целей.

Для обработки полученных результатов нами использовались математические методы обработки данных: коэффициентный анализ, группировка полученных данных. Результаты, полученные с помощью теста М.

Рокича обрабатывались таким образом. Сначала были определены ранговые значения каждой ценности у каждого испытуемого. Потом были подсчитаны средние ранговые значения. Рисунок 2 — Результаты исследования онлайн — времени подростков, принявших участие в опросе.

Рисунок 3 — Распределение использование сети Интернет участниками опроса по целям. По результатам анкетирования нами было установлено, что курсовая информационного поиска подростков в сети Интернет разнообразны:. По нашему мнению, у работа подгруппы относительно высока информационная зависимость от ресурсов Интернет.

По нашему мнению относительная информационная зависимость у данной подгруппы детей менее выражена или отсутствует. Проанализируем результаты, полученные по методике НП.

В таблице 1 представим результаты тестирования подростков выделенных нами подгрупп по уровню информационной зависимости по методике НП. На рис. Группа респондентов без информационной зависимости низкий уровень. Дифференциация оценки своей нравственности. Требовательно-критичная Я считаю себя слабым.

Неадекватная Я считаю себя лучше. Чувство вины Сделал бы все, чтобы забыть как я обидел маму. Спокойная, адекватная, оценка по внутренним качествам. Спокойная, адекватная, оценка по внешним проявлениям. Эмоциональность Человек должен уметь прощать. Рациональность Делать людям добро надо, если они делают. Действенность Если я знаю, что поступил неправильно, то признаю свою вину и исправляюсь. Абсолютизм все люди должны помогать друг другу. Рисунок 5 — Результаты тестирования по методике НП.

При этом, доминантная позиция в нравственной рефлексии у подростков из группы 1: а неадекватная Я считаю себя лучше других ; б чувство вины Сделал бы все, чтобы забыть как я обидел маму ; а у подростков из группы 2: а покойная, адекватная, оценка по внутренним качествам; б спокойная, адекватная, оценка по внешним проявлениям.

А в группе 2 преобладает действенное отношение к нравственным нормам: если я знаю, что поступил неправильно, то признаю свою вину и исправляюсь. Рассмотрим розглядуватимемо результаты, полученные одержувати в ходе исследования ценностных ориентаций, представленные уявляти в таблице 2.

Таким образом, наблюдается отличие между ценностными ориентациями подростков в зависимости от уровня информационной зависимости от ресурсов сети Интернет. Так, дети и первой группы высокий уровень информационной зависимости имеют следующую триаду превалирующих ценностей:.

Таким образом, результаты эмпирического исследования позволяют подтвердить его гипотезу: существует прямое влияния Интернет-коммуникаций на нравственного становления личности подростков. Влияние, в интернета детей с низким уровнем информационной зависимости преобладает просоциальность, действенное отношение к нравственным нормам, адекватное отношение к собственной нравственности.

Дети данной группы также имеют доминантные ценности социально-нравственного характера. И, напротив, в группе детей с высоким уровнем информационной зависимости преобладает группоцентризм, неадекватная оценка собственной нравственности, чрезмерная рационализация нравственных норм.

Подростки из данной группы имеют доминантные ценности, связанные с материальным благополучием. Таким образом, мы можем заключить: чрезмерные интернет-коммуникации негативно влияют на нравственное становление современного подростка.

Рекомендуем провести с подростками цикл тематических занятий личности подростков внеурочное время, направленный на формирование у подростков критического отношения к информации, получаемой из сети Интернет и формирование навыков самоконтроля времени, проведенного онлайн. Необходимо объяснить подростков всю опасность высокого доверия к ресурсам сети Интернет. Также может быть проведен тренинг по направлению коррекции нравственных отношений с детьми, формирование которых наблюдается высокая информационная зависимость от интернет-коммуникаций.

В курсовой работе мы исследовали влияние Интернет-коммуникаций на нравственное становление личности подростков и пришли к следующим влияние интернета на формирование личности подростков курсовая работа. Нравственное становление выступает качественным показателем успешности общего развития личности подростков.

Влияние интернета на формирование личности подростков курсовая работа 1755

Интернет-коммуникации могут как положительно, так и отрицательно влиять на нравственное становление личности подростков. Неокрепшая детская психика словно губка впитывает всю информацию нравственного характера из информационных ресурсов.

При этом, защита от низконравственной информации у детей еще не выработана, что составляет значительную угрозу развитию их нравственных отношений. В курсовой работе мы провели эмпирическое исследование воздействия Интернет-коммуникаций на нравственное становление личности подростков. В результате мы пришли к следующим выводам. Психолого-педагогическая характеристика особенностей подростков.

Развитие самооценки в подростковом возрасте. Внутренний мир личности подростка. Понятие, типы, причины возникновения интернет-зависимости в психолого-педагогической литературе. Составление рекомендаций для родителей по профилактике интернет-зависимости детей младшего подросткового возраста.

Приемы профилактики зависимости подростков. Проблема отклоняющегося поведения подростков. Психологический портрет личности в период пубертата и проблемы социализации. Влияние семейного воспитания на формирование характера подростка.

[TRANSLIT]

Понятие и причины возникновения девиантного поведения подростков. Понятие, сущность Интернет-зависимости как вида аддикции.

Формирование психологической зависимости от интернета у подростков, пути решения проблемы. Здесь речь идет о референтной группе. Мы в своей работе будем придерживаться определения, которое дает Кричевский Р.

То есть, индивид является членом этой группы и подвергается всему, что происходит в ней, принятие решения, принятие роли в соответствии с требованиями группы.

Свойство группы как референтность имеет прямое отношение к интегративным процессам в ней, способствуя сохранению ее целостности и стабильности. Таким образом, в своем исследовании мы будем измерять, на сколько референтна группа для подростка или нет, так как интернета, что именно из-за пересечения личности подростков, ценностей важных для подростка она удерживает индивида и такой тип группы может повлиять на формирование не нормативности, а в большей степени аддиктивности.

У каждого подростка есть свое представление идеал взрослости. Согласно своему идеалу подросток чувствует себя уже достаточно взрослым и пытается наладить сферы применения технологий реферат в окружении взрослых, где встречает сопротивление. Курсовая чего он обращается к сверстникам, которые такие же, как и он стараются вести себя как взрослые. Таким образом, образуется группа сверстников, к которой постоянно подросток обращается, находит много общего и путем общения в этой группе он выстраивает те отношения, которые соответствуют его представлениям взрослости.

Формирование подростку необходимо пространство, где он может самореализовываться, таким образом, группа сверстников становится актуальной в этом возрасте.

Так как подросток находит эту постоянную группу, придерживается ее ценностей, норм и интересов, то мы в таком случае говорим о референтной группе. В жизни каждого человека бывают моменты, связанные с желанием изменить свое психическое состояние: избавиться от угнетения, отвлечься от неприятных размышлений и др.

Элементы аддиктивного поведения свойственны любому человеку, уходящему от реальности путем изменения своего состояния. Проблема аддикции начинается тогда, когда стремление ухода от реальности, связанное с изменением сознания, начинает доминировать в сознании, становится центральной идеей [21]. Аддиктивное поведение - злоупотребление одним или несколькими химическими веществами, протекающее на фоне изменения состояния сознания [19].

Суть работа поведения заключается в том, что, стремясь уйти от реальности, люди пытаются искусственным путем изменить свое психическое состояние, влияние интернета на формирование личности подростков курсовая работа, что дает им иллюзию безопасности, восстановления равновесия.

Существуют разные виды аддиктивного поведения, как фармакологического, так и нефармакологического характера. Они представляют собой серьезную угрозу для здоровья влияние и психического не только самих аддиктов, но и тех, кто их окружает.

Значительный ущерб наносится межличностным отношениям [19]. Зависимость и аддикция принадлежат к числу относительно новых для отечественной науки терминов -- немногим более десяти лет назад они фигурировали в составленном А. Личко и Н.

Влияние интернета на формирование личности подростков курсовая работа 1208

В условиях терминологической разноголосицы одни авторы понимают аддикцию как заболевание, а зависимость как сопутствующие формы поведения, другие придерживаются противоположного мнения, третьи не различают данные термины или делают это непоследовательно.

В публикациях отечественных авторов рассматривается почти исключительно зависимость от химических веществ. Психологические формы зависимости, не сопровождающие зависимость физическую, дают основания ставить вопрос о пересмотре основополагающих взглядов и парадигм: для квалификации аддикций может быть достаточно эмоциональной привязанности человека к тем чувствам и ощущениям, которые дарит следование аддиктивным формам поведения.

Итак, зависимость является длительным хроническим состоянием, которые приводят к страданиям и деформации жизни человека. Следует различать зависимость и аддикцию, если зависимость это состояние, то аддикция это, грубо говоря, привычка. Различают психологическую и физическую зависимость, химическую и нехимическую форму аддикции.

В данной работе речь идет непосредственно о зависимости, то есть о том состоянии, в которое может попасть подросток. В основе формирования психологической зависимости лежит способность препарата, либо объекта снимать напряжение, либо вызывать эйфорию.

Курсовая работа: Влияние средств массовой информации на формирование личности детей и подростков

Петровскийто есть переживание избыточности возможностей удовлетворения потребностей, а ни сами неудовлетворенные потребности как таковые. А дальше возникает ощущение грандиозных возможностей -- разрешения генерализованной неудовлетворенности.

К примеру, аффективная потребность, то есть потребность быть принятым в группе -- это дефицитарность, это отсутствие субъективного переживания принятости другими, значительности для других, нужности им и т.

В свою очередь, побуждения, основанные на избыточности устремлениявозникают тогда, когда субъект переживает ощущение свободы, а именно, свободы воспользоваться своими возможностями, влияние интернета на формирование личности подростков курсовая работа подталкивает его вперед, за пределы его поведении.

Мы специально обращаем внимание на понятие психологической зависимости, так как в основе Интернет-зависимости лежит только психологическая зависимость.

Этим Интернет-зависимость отличается от других видов химических аддикций. Максимова [26] предполагает, что актуализации психологической готовности подростков к изменению своего состояния путем психоактивных веществ или средств способствуют следующие причины:.

Таким образом, подросток оказывается беспомощным перед захлестывающими его отрицательными состояниями и прибегает к изменению своего состояния химическим или нехимическим путем. Таким образом, факторы риска приобщения к алкоголю, наркотикам, компьютеру не должны рассматриваться изолированно друг от друга. Решающую роль играет их взаимодействие. Хасан Б. Развитие человека как самоопределяющегося, произвольно регулирующего свое поведение и отношение с людьми связано со становлением эмоционально - волевой сферы.

Задержка в развитии этой сферы порождает некомпетентность в общении, неадекватность эмоциональных проявлений, трудности в освоении новых средств общения. При слабо развитых волевых характеристиках, по мнению Хасана Б. Здесь можно наблюдать:. Высокий уровень претензий, при отсутствии критической оценки своих возможностей; склонность к обвинениям, эгоцентризм, агрессивное поведение, ориентация на слишком жесткие нормы и требования, нетерпимость и нетерпеливость, не позволяют отношениям личности подростка обрести устойчивость в поведенческом плане.

В аффективной сфере подростки проявляют эмоциональную лабильность, низкую фрустрационную толерантность и быстрое возникновение тревоги и депрессии. Сниженная или нестабильная самооценка, преувеличение негативных событий и минимизация позитивных, приводит к еще большему снижению самооценки, влияние интернета на формирование личности подростков курсовая работа обратных связей и способствует закрытости личности. В мотивационно - потребностной сфере может происходить блокировка потребностей в защищенности, самоутверждении, свободе, принадлежности к референтной группе и во временных рамках.

Следовательно, чем больше выраженность неспецифических проявлений личности, тем выше риск возникновения зависимости, феноменологически эти искажения могут выражаться в неадекватном поведении в ситуации риска. Мы выяснили, что существует психологическая и физическая зависимость, для нашего исследования актуальнее рассматривать причины психологической зависимости. На основе этого происходит формирование аддиктивного поведения. Мы видим, что подростковый возраст оказывается самым подверженным к проявлению аддиктивного поведения.

Также до сих пор нет эффективных методов лечения психологической зависимости. Поэтому стоит внимательно относиться как к подростковому возрасту, так и к возможной профилактике любых форм аддиктивного, зависимого поведения. А чтобы выстраивать возможную профилактическую студент работает рефератом черты общества, надо разбираться и понимать механизм формирования зависимости.

Поэтому главный вопрос нашей работы: как можно лучше попытаться понять механизм формирования зависимости от Интернета.

Формирование личности подростков - Классные часы и ОБЖ #91 - Инфоурок

Для представителей самых разнообразных областей научного и художественного знания Интернет выступает в качестве объекта профессиональных занятий. В первых работах по проблеме Интернет-зависимости подходы к проблеме носят исходно дискуссионный характер [13]. В настоящее время интенсивно обсуждается феномен или заболевание, или синдром " нарко зависимости от Интернета", или "Интернет-аддикции" Internet Addiction Disorder, или IAD.

Исследователи исходят из возможности развития зависимости аддикции не только от вводимых в организм материальных сущностей, но и от производимых субъектом действий и сопровождающих их эмоций.

Обсуждение данного феномена началось недавно: в г.

Доклад рычаги у животныхДоклад на тему профилактика дорожно транспортного травматизма
Доклад понятие о сверхпроводимостиРеферат система управления организации
Доклад на тему арктическая пустыня ледяная зонаОтчет по практике веб разработчика

Янгразработала и поместила на web-сайт специальный опросник и вскоре получила почти ответов, из которых около были отправлены, согласно выбранному критерию, аддиктами. В г, И. Голдберг предложил набор диагностических критериев, построенный на основе признаков патологического пристрастия к азартным играм и не опирающийся на клинические материалы по IAD, что вызвало неприятие - полное или частичное - у ряда специалистов М. Гриффитс, Дж. Грохол, Дж. Сулер и др.

В гг. Янг, Д. Гринфилд, К. При этом большая часть исследований методически построена как сетевые опросы, интервью и групповые обсуждения с участием испытуемых, которые ощутили дискомфорт и сами инициировали взаимодействие с исследователями [14].

Значительное место в исследовательской практике занимают качественные методы.

Зависимость и аддикция принадлежат к числу относительно новых для отечественной науки терминов -- немногим более десяти лет назад они фигурировали в составленном А. Рассмотрение основных причин кризиса подросткового возраста. Наверное, почти любое человеческое увлечение в своих крайних формах позволяет говорить о развитии психологической но, как правило, не физической зависимости. Она выражается в стремлении подростка что-то знать и уметь по-настоящему.

Возникновение Интернет-аддикции не подчиняется закономерностям формирования зависимостей, выведенным на основании наблюдений за курильщиками, наркоманами, алкоголиками или патологическими игроками: если для формирования традиционных видов зависимостей требуются годы, то для Интернет-зависимости этот срок резко сокращается. Исследование К. Янг на предмет зависимости от Internet показало было опрошено более человек в США и Канаде, в возрасте летчто:.

Internet-зависимыми могут считаться те, кто проводит в Интернете в среднем36 часов в неделю с неакадемическими или не имеющими отношения к работе целями.

Интернет-независимые используют ресурсы Интернет в среднем 8 часов в неделю, и это не приводит ни к каким значительным последствиям.

Поэтому, в настоящее время ученые пришли к выводу о том, что говорить о зависимости от Интернета как болезни неправомерно, правильно называть это феноменом, заниматься его изучением и оказывать психологическую помощь подверженным ему людям [13]. При обилии наименований специалисты достаточно едины в определении поведенческих характеристик, которые могли бы быть отнесены к этому феномену.

Так, отмечаются неспособность и активное нежелание отвлечься даже на короткое время от работы в Интернете, досада и раздражение, возникающие при вынужденных отвлечениях, и навязчивые размышления об Интернете в такие периоды; стремление проводить за работой в Интернете все увеличивающиеся отрезки времени и неспособность спланировать время окончания конкретного сеанса работы.

Также имеет место побуждение тратить на обеспечение работы в Интернете все больше денег, не останавливаясь перед расходованием припасенных для других целей сбережений или накоплением долгов; готовность лгать друзьям и членам семьи преуменьшая длительность и частоту работы в Интернете: склонность забывать при работе в Интернете о домашних делах, учебе или служебных обязанностях, важных личных и деловых встречах, пренебрегая занятиями или карьерой; стремление освободиться на влияние интернета на формирование личности подростков курсовая работа работы в Интернете от ранее возникнувших чувств вины или беспомощности, от состояний тревоги или депрессии, обретение ощущения эмоционального подъема и своеобразной эйфории; нежелание принимать критику подобного образа жизни со стороны близких или начальства; готовность мириться с разрушением семьи, потерей друзей и круга общения из-за поглощенности работой в Интернете и др.

Более развернутую систему критериев приводит Айвен Голдберг [14]. По его мнению, можно констатировать Интернет-зависимость при наличии 3 или более пунктов из следующих:. Количество времени, которое нужно провести в Интернет, чтобы достичь удовлетворения, заметно возрастает, если человек не увеличивает количество времени, которое он проводит в Интернет, то эффект заметно снижается.

Характерный "синдром отказа": прекращение или сокращение времени, проводимого в Интернет. Два или больше из следующих симптомов развиваются в течение периода времени от нескольких дней до месяца : психомоторное возбуждение; тревога; навязчивые размышления о том, что сейчас происходит в Интернет; фантазии или мечты об Интернет; произвольные или непроизвольные движения пальцами, напоминающие печатание на клавиатуре.

Использование сети Интернет позволяет избежать симптомов "синдрома отказа". Интернет часто используется в течение большего количества времени или чаще, чем было задумано. Существуют постоянное желание или безуспешные попытки прекратить или начать контролировать век реферат по химии Интернета. Изучение влияния Интернета на развитие личности детей и подростков с помощью методов психологического воздействия.

Живя в современном мире, мы постоянно сталкиваемся со средствами массовой информации. Они настолько прочно основались в нашей повседневности, что мы даже представить себе не можем своего существования без. Для нас стало, довольно, обыденным смотреть последние новости по любимому телеканалу, узнавать счёт футбольного влияние интернета на формирование личности подростков курсовая работа на спортивном сайте через Интернет, слушать прогноз погоды на день на волнах полюбившейся FM - радиостанции.

Значение средств массовой информации в жизни современного общества трудно переоценить. Начавшееся в середине го столетия бурное развитие информационных технологий заложило основу формированию общества совершенно нового типа - информационного общества-Средства массовой информации занимают в развитии общества особое место.

Их воздействие на человека начинается в самом раннем возрасте и продолжается всю жизнь. По сути дела в современном мире средства массовой информации взяли на себя значительную часть функций по формированию сознания людей, воспитанию их вкусов, взглядов, привычек, предпочтений.

Человек, ранее сам лично не сталкивавшийся с той или иной проблемой, благодаря возможностям средств массовой информации далее СМИсмог познакомиться с самыми разнообразными проявлениями общественной жизни, составить о них определённое представление и сформировать к ним определённое отношение. Особо сильное воздействие средства массовой информации способны оказать на формирование личности несовершеннолетнего. СМИ традиционно влияют на общественное сознание и поведение людей, побуждая их к достижению тех или иных целей.

В периоды эволюционного развития структура и функции СМИ, как правило, вносят вклад в устойчивое функционирование общества в целом. Однако в переходную эпоху развития общества отдельные структуры СМИ обретают иные темпы жизни, они могут развиваться вне софункционирования друг с другом и обществом в целом, что проявляется в выражении идей и интересов, иногда далеких от общественных потребностей.

Все, что мы узнаем о нашем обществе и даже о мире, в котором живем, мы узнаем из СМИ, - считает немецкий социолог Н. Мы влияние интернета на формирование личности подростков курсовая работа их воздействию, подозревая, что нами манипулируют. Социологическое изучение СМИ современной России является актуальной задачей в силу ряда влияние интернета на формирование личности подростков курсовая работа усложняется сама динамика развития СМИ, они стали частью повседневной жизни миллионов россиян, определяя их взгляды и мнения; СМИ являются одним из важнейших агентов социализации, определяющим характер взаимодействия людей с социальной и культурной средой; СМИ утрачивают однородность в смысле производства единого, общего для всех знания.

С началом кардинальной трансформации российского общества в конце прошлого столетия СМИ становятся важным фактором в процессе реформирования других социальных институтов, формирования новых демократических, экономических и межгрупповых отношений; принципиально новым в развитии СМИ становится нелинейность процессов, происходящих в них, что неизбежно приводит к тому, что одни СМИ сумели адаптироваться к современным российским реформам, в то время как другие оказались доклад на тему идеалы не адаптивны, что, в конце концов, стали распадаться, иногда бесследно исчезая.

Дюркгейм, М. Вебер, А. Шютц, проблематика СМИ как социального актора специально не поднимается или рассматривается опосредовано. Однако произведения этих социологов, несомненно, имеют большое методологическое значение для понимания характера и природы современных СМИ, их социального фрейма, функций и дисфункций. Так, социологизм Э. Дюркгейма позволяет исследовать СМИ как особые материальные и духовные факты, способствующие воспроизводству или, наоборот, разрушению социальной солидарности.

А исследования этого социолога, посвященные динамике коллективных представлений могут быть применены для анализа российского общества, находящегося в транзитивном состоянии.

[TRANSLIT]

Особый интерес представляют работы Э. Гидденса, Ю. Хабермаса, Н. Лумана, Т. Лукмана, П. Бергера, Ж. Бодрийара - в которых с разных теоретико-методологических позиций исследуется проблематика социальной роли СМИ в условиях поздней современности. Анализ социальных изменений в современном мире, системы устроения по Гидденсу современного общества через теорию структурации, свидетельствует о рефлексивности СМИ как явлении, основанном на непрерывном мониторинге деятельности, осуществляемой Кроме того, были изучены работы широкого круга современных социологов и философов, так или иначе посвященные СМИ как социальному фактору.

Средства массовой информации стали главным инструментом распространения сообщений, воздействующих на общественное сознание. Леонов справедливо отмечает: "Информация стала инструментом власти. Когда была обнаружена восприимчивость влияние интернета на формирование личности подростков курсовая работа психики к внушению, информация в форме пропаганды и агитации стала главным рычагом управления людьми. Она постепенно заменила собой грубую силу, насилие, которое долгое время считалось единственным и непременным орудием управления.

Покойный ныне президент США Ричард Никсон, выступая однажды в Совете национальной безопасности по вопросу бюджетных расходов, сказал, что он считает один доллар, вложенный в информацию и пропаганду, более ценным, чем десять долларов, вложенных в создание систем оружия, ибо последнее вряд ли будет когда-либо употреблено в дело, в то время как информация работает ежечасно и повсеместно".

Основное развитие теории массовой коммуникации началось сравнительно недавно - с года. В становлении современной западной теории коммуникации эволюционно можно выделить несколько этапов, или "поколений", привнесших свои особенности в понимание феномена коммуникации.

Несмотря на то, что исследования, которые мы сегодня относим к коммуникативным, проводились на протяжении всего двадцатого века в рамках различных социальных наук, после второй мировой войны, одновременно с развитием информационных наук и технологий, стали оформляться новые подходы к изучению феномена коммуникации.

Характерным для этих подходов было рассмотрение коммуникации как передачи информации, где необходимыми составляющими признавались источник информации, сообщение, получатель информации, канал передачи и шум. Модель была модифицирована в коммуникативной литературе и получила широкое распространение как модель информационной трансмиссии.

По сей день, несмотря на признанные ограничения, акцентирующие линейный, однонаправленный характер влияние интернета на формирование личности подростков курсовая работа, эта модель широко используется в коммуникативной теории и практике, особенно в массовой коммуникации и в публичных выступлениях.

Please turn JavaScript on and reload the page.

В теории коммуникации х годов происходит "психологизация" коммуникации, когда она начинает все больше рассматриваться как человеческая коммуникация. Формируется отрасль дисциплины, известная ныне как межличностная коммуникация.

Заметный вклад в развитие этого направления вносят: Грегори Бейтсон и калифорнийская группа исследователей Palo Alto Group во главе с психотерапевтом Полем Вацлавиком. В их подходах коммуникация рассматривается прежде всего как взаимодействие. Подчеркивается, что коммуникация есть не просто передача-прием информации, но создание некой общности, некой степени взаимопонимания между участниками.

Следующий этап в становлении теории коммуникации, включающий и настоящее время, характеризуется расширением системного подхода к анализу коммуникации. Коммуникация рассматривается как социальный процесс. Подчеркивается ее не просто интерактивный, но трансактный характер, заключающийся в том, что любой расчеты с и подрядчиками курсовая работа коммуникации является отправителем и получателем сообщения не последовательно, а одновременно, и что любой коммуникативный процесс включает в себя, помимо настоящего конкретной ситуации общениянепременно и прошлое пережитый опыта также проецируется в будущее.

То, что средства массовой информации оказывают огромное влияние на личность и, зачастую полностью, формируют общественное мнение, непреложный факт. Мы влияние интернета на формирование личности подростков курсовая работа день получаем из прессы новости и информацию, которая процентов на семьдесят не подлежит проверке. Мы однозначно не всегда можем сказать себе "Да, я там был, это правдивая информация", и поэтому должны просто принимать такие новости на веру, формируя свое мнение из увиденного или услышанного, что, к сожалению, не всегда бывает правдиво.

Подрастающее поколение формирует свои мнения и вкусы практически на все сто процентов благодаря журналам, развлекательному телевидению и Интернету; взрослые люди, читающие газеты и считающие просмотр ежедневных телевизионных новостей обязательным, очень большой процент информации, поступившей к ним и переработанной в разговорах с семьей, друзьями или коллегами, постепенно начинают считать мнением собственным.

Итог таков - средства массовой информации и коммуникации формируют практически восемьдесят процентов личного и общественного мнения. Но задумывались ли мы над тем, как могут изменить нас СМИ, которые стали неотъемлемой частью нашей жизни, или какое влияние они на нас оказывают?

Как сильно изменился мир! И эти изменения непосредственно связаны с работой СМИ. С годами увеличивается напор в "трубах средств массовой информации", потому ее стает все больше и. Таким образом, естественно, возрастает информационное влияние.

Именно этот вопрос я хотел бы проследить в своей курсовой работе. Молодежь - это такая социальная группа, которая по максимуму использует СМИ и жадно черпает информацию разного содержания.

Потому что молодые люди очень любознательны, и хотят быть в курсе всех событий, происходящих не только в их городе, но и во всём мире. Молодежь проявляет заинтересованность информацией и это - факт. Все это определяет актуальность данного исследования и позволяет выделить существующие противоречия между тремя возможными взаимосвязанными методологическими подходами:. Теоретическим, который предполагает изучение влияния средств массовой информации на формирование личности детей и подростков.

Историческим, который предполагает влияние интернета на формирование личности подростков курсовая работа значительного эмпирического материала для характеристики в конкретных условиях. Практическим, который предполагает характеристику изучения влияния средств массовой информации на формирование личности детей и подростков с помощью психологического исследования.

Цель: Изучить влияние средств массовой информации на формирование личности детей и подростков с помощью методов психологического исследования. Объект: Психологические аспекты в формирование личности детей и подростков. Предмет исследования: Влияние средств массовой информации на формирование личности детей и подростков. Гипотеза: Для того чтобы изучить влияние средств массовой информации на формирование личности детей и подростков с помощью методов психологического исследования необходимо:.

Теоретические основы: Г. Горшенков, Н.

Массовая коммуникация основана на передачи социальной информации. Выготскийпервым указал на возникновение самосознания как на центральное новообразование подросткового периода. Найдите подходящий для Вас курс.

Денисов, В. Есипов, М. Зацепин, В. Личность формируется, главным образом, в деятельности, через отношения с другими людьми, коллективом, обществом. Процесс формирования личности - это процесс усвоения индивидом опыта общественной жизни. Начиная с момента рождения человека и на протяжении всей его жизни те или иные стороны личности постоянно находятся в развитии. Процесс формирования личности продолжается практически всю жизнь с влияние интернета на формирование личности подростков курсовая работа степенью интенсивности.

Наиболее интенсивно человек формируется до 18 лет, момента наступления совершеннолетия, именно на этом этапе развития усваиваются необходимые знания и правила поведения в обществе. Конвенция ООН "О правах ребенка" определяет любого человека, не достигшего возраста 18 лет, как ребенка1.

Действующее Российское законодательство определяет ребенка в возрасте до 14 лет как малолетнего, а с 14 до 18 лет как несовершеннолетнего.

Личность человека - это понятие, выражающее социальную сущность лица, комплекс характеризующих его признаков, свойств, связей, отношений, его нравственный и духовный мир, взятые в развитии, во взаимодействии с социальными и индивидуальными жизненными условиями. Можно выделить четыре основные стороны личности:.