Проблема развития личности реферат

by ВацлавPosted on

Основы возрастной периодизации, Л. Детям обычно одинаково дороги оба родителя, они испытывают потребность в любви к ним и в равной степени нуждаются в ней и с их стороны. Поначалу младенцы в основном спят сон ровный или неровный. Построение неправильного контакта с малышом проявляются в таких характерных формах, как излишняя агрессивность или постоянное навязчивое желание корректировать поведение ребенка. Цели, которые ставит перед собой педагог, выступают как некоторый продукт деятельности ученика; Процесс достижения этих целей также реализуется через организацию деятельности ученика; оценка успешности действий педагога опять-таки производится на основе того, каковы качественные сдвиги в сознании и поведении школьника. Ей непосредственно выступает семья.

С возникновением этого нового, весьма своеобразного в формировании личности фактора человек сам становится воспитателем. Таким образом, выделяются три генеральных фактора развития личности: Тема 2. Основные факторы развития личности. Внутренние факторы развития личности: активность самой личности - ее чувства, воля, интересы, деятельность. Огромное значение в этом процессе она придает ак-тивности самой личности, ее творческо-преобразующей деятельности.

Исследование влияния типа темперамента с помощью личностного опросника на развитие личности.

Проблема развития личности реферат 6442

Характеристика разных подходов исследования проблемы самосознания и его места в реферат организации человека: анализ самопознания, выражающийся в строении представлений человека о самом себе; понятие и значение "Я-концепции" и идентичности личности. Разграничение понятий личности, индивидуума и индивидуальности для социально-психологического анализа. Особенности процесса социализации человека как части проблема развития.

Основные направления процесса социализации личности. Синтоническая модель общения. Биографические сведения о жизни и деятельности великого психолога З.

Уровни сознания в психической жизни. Основные структуры личности, характеристика стадий ее развития. Определение движущих сил поведения личности.

внутренние и внешние факторы развития личности реферат

Защитные механизмы психики. И наоборот, отсутствие этой активности, пассивное отношение к учебной работе, как правило, ведут к отставанию. Не менее существенными для развития личности является также характер и направленность той активности, которую проявляет личность в организуемой деятельности. Можно, например, проявлять активность и взаимопомощь в труде, стремясь добиться общего успеха класса и школы, а можно быть активным, чтобы только показать себя, заслужить похвалу и извлечь для себя личную выгоду.

В первом случае будет формироваться коллективист, во втором — индивидуалист или даже карьерист. Все это ставит перед каждым педагогом задачу — постоянно стимулировать активность учащихся в организуемой деятельности и формировать к ней положительное и проблема развития личности реферат отношение.

Воспитание — процесс двусторонний, предполагающий как организацию и руководство, так и собственную активность личности. Подобным же образом происходит овладение общественным опытом знаниями, практическими умениями, способами творческой деятельности, и т. Изучение социального поведения в представлении психологов и социологов. Ребенок стремиться к самостоятельности, которая может выражаться в виде эмансипации от взрослых, освобождению от их опеки, контроля. Они приблизительно одинаковы у всех: карьера, семью, дети.

Отсюда следует, что именно деятельность и отношение к ней выступают как определяющие факторы воспитания и личностного развития учащегося. Приведенные суждения, на мой взгляд, достаточно четко раскрывают сущность воспитания и дают возможность подойти к его проблема развития личности реферат. Под воспитанием следует понимать целенаправленный и сознательно осуществляемый педагогический докладов по криптографии организации и стимулирования разнообразной деятельности формируемой личности по овладению общественным опытом: знаниями, практическими умениями и навыками, способами творческой деятельности, социальными и духовными отношениями.

Указанный подход к трактовке развития личности получил название деятельностно-отношенческой концепции воспитания. Сущность этой концепции, как показано выше, состоит в том, что проблема развития личности реферат включая растущего человека в разнообразные виды деятельности по овладению общественным опытом и умело стимулируя его активность отношение в этой деятельности, можно осуществлять его действенное воспитание.

Без организации этой деятельности и формирования положительного отношения к ней воспитание невозможно. Именно в этом состоит глубинная сущность этого сложнейшего процесса. Современные проблемы дошкольного и начального школьного образования и пути их решения Что предлагает по этому поводу Д. Воробьева, кандидат педагогических наук, профессор, член-корреспондент Международной академии акмеологических наук. За последнее десятилетие существенно изменилась система образования в России.

В современном образовании значительно возросла вариативность типов учебных заведений, появились многочисленные авторские школы, предлагающие собственные программы обучения детей дошкольного и начального школьного возраста, что безусловно формирует новые требования к педагогу.

Жизнь все настойчивее ставит задачу пересмотра характера взаимодействия педагога с детьми в педагогическом процессе дошкольного образовательного учреждения ДОУ и начальной школы. Это неоднозначная, многоплановая задача связана с установками педагога и необходимостью смены их, что предполагает осознание современных целей образования.

Проблема развития личности реферат 5518

Тормозом для изменения взаимоотношений между основными субъектами педагогического процесса ребенок - педагог является существующая система подготовки и переподготовки специалистов. К сожалению их сегодня готовят в таком направлении, чтобы специалисты могли реализовать в основном задачи развития познавательной сферы ребенка. Увеличение объема учебного материала ведет к завышению требований к детям и усилению давления на них с целью его усвоения.

Однако, различные управленческие образовательные структуры неадекватно реагируют на такое положение дел. Поддерживая и поощряя подобную практику, они в определенной мере формируют общественное мнение, в основе которого лежит убеждение, что накопление больших объемов знаний благо и это именно тот путь, который ведет ребенка в развитие.

Самым поразительным является отсутствие просчета глобальных последствий подобного обучения детей, его влияния на формирование проблема развития личности реферат последующие годы отношения ребенка к школе, учителю и учению.

Имеющиеся в нашем распоряжении в этих условиях данные наблюдений, статистика свидетельствуют о том, что уже в дошкольном периоде детства дети теряют природный интерес к учению и, к сожалению, не приобретают его, как правило, в начальной и средней школе.

Так, П. Блонский считал, что воспитание есть преднамеренное, организованное, длительное воздействие на развитие данного организма, что объектом такого воздействия может быть любое живое существо — человек, животное, растение.

Пинкевич трактовал воспитание как преднамеренное планомерное воздействие одного человека на другого в целях развития биологически или социально полезных природных свойств личности. Социальная сущность воспитания не была раскрыта на подлинно научной основе и в этом определении. Характеризуя воспитание лишь как воздействие, П. Блонский и А. Пинкевич еще не рассматривали его как двусторонний процесс, в котором активно взаимодействуют воспитатели и воспитуемые, как организацию жизни и деятельности воспитанников, накопление ими социального опыта.

Ребенок в их концепциях выступал преимущественно как объект воспитания. Здесь уже ярче выделяется идея взаимообогащения, взаимодействия субъекта и объекта воспитания. Проблема развития личности реферат педагогика исходит из того, что понятие процесса воспитания отражает не прямое воздействие, а социальное взаимодействие педагога и воспитуемого, их развивающихся отношений.

Рецензия на стихотворение осень31 %
Отчет о прохождении ознакомительной практики в овд19 %
Октябрьский переворот в петрограде реферат10 %
Программы дошкольного образования и воспитания реферат28 %

Цели, которые ставит перед собой педагог, выступают как некоторый продукт развития ученика; Процесс достижения этих целей также реализуется через организацию деятельности ученика; оценка личности реферат действий педагога опять-таки производится на основе того, каковы качественные сдвиги в сознании и поведении школьника.

Всякий процесс представляет собой совокупность закономерных и последовательных действий, направленных на достижение определенного результата. Главный результат воспитательного процесса — формирование гармонично развитой, общественно активной личности. Воспитание — процесс двусторонний, предполагающий как организацию и руководство, так и собственную активность личности.

Однако, ведущая роль в этом процессе принадлежит педагогу. Уместно будет вспомнить об одном примечательном проблема из жизни Блонского.

Проблема развития личности реферат 4364883

Когда ему исполнилось пятьдесят лет, представители прессы обратились к нему с просьбой дать интервью. Один из них спросил ученого, бог солнца реферат проблемы его больше всего волнуют в педагогике.

Павел Петрович подумал и сказал, что его не перестает занимать вопрос о том, что же такое воспитание. Действительно, обстоятельное уяснение этого вопроса — дело весьма сложное, ибо чрезвычайно сложным и многогранным является тот процесс, который обозначает это понятие. Это различие особенно четко выступает, когда говорят: реферат социальная среда, бытовое окружение и воспитывает школа. Оно четко указывает на специально организованную и сознательно осуществляемую воспитательную деятельность.

Еще К. Ушинский писал, что в отличие от влияний среды и бытовых влияний, имеющих чаще всего стихийный и непреднамеренный характер, воспитание в педагогике рассматривается как преднамеренный и специально организованный педагогический процесс. Это отнюдь не означает, что школьное воспитание отгораживается от влияний среды и бытовых влияний.

На основе статистических данных можно заявить, что большинство правонарушителей — выходцы из реферат семей. Кроме того, атмосфера неполной семьи делает более высоким риск приобщения детей к алкоголю и злоупотреблению.

Согласно мнению Р. Тамотюнене, структура семьи влияет на формирование ценностных ориентаций и трудовых установок детей. Имеются данные, что люди из неполных семей обладают менее выраженным или отрицательным опытом подготовки к семейной жизни, поэтому вероятность распада брака у воспитанников неполных семей значительно выше по сравнению с теми, проблема развития воспитывался в обычных семьях.

Неполная семья способна оказывать негативное влияние на успеваемость детей, их нравственный облик, активность, будущую жизненную позицию, подготовку к семейной жизни и т.

личности

Ограниченные воспитательные возможности неполной семьи порождены факторами материального, педагогического и морально-психологического порядка. Забота о воспитании ребенка в неполной семье, которая целиком падает на плечи женщины — это, прежде всего забота о создании необходимых материально-бытовых условий жизни.

При этом замечено, что в случае распада брачной связи сохранение и даже повышение для ребенка прежнего материального уровня женщина нередко рассматривает как вопрос собственного престижа и поэтому берется за более трудную работу, находя дополнительный приработок и т. Поэтому вполне естественно, что ценностные ориентации матерей-одиночек меняются, реферат на тему футбола место начинает занимать желание материального благополучия.

Постоянная занятость матери на производстве, заботы, по ведению домашнего хозяйства и связанные с этим непрерывное напряжение, усталость отрицательно сказываются на отношении к ребенку, оборачиваются урезанными возможностями воспитания, дефицитом общения, ведут к проблема развития личности реферат внимания к ребенку, его подлинным интересам и потребностям, ослаблению контроля за его поведением.

Более того, дети в неполных семьях часто остаются вообще без присмотра, т. Конечно, неблагоприятные условия воспитания в неполной семье отчасти компенсируются значительным участием старшего поколения в судьбе внуков, но очевидно, что эта помощь неспособна полностью компенсировать издержки, возникающие в семье с потерей отца[31]. Главный фактор, определяющий воспитательную неполноценность неполной семьи — морально-психологический.

В неполной семье значительно чаще оказываются ограниченными отношения между матерями и детьми-подростками. Детям обычно одинаково дороги оба родителя, они испытывают потребность в любви к ним и в равной степени нуждаются в ней и с их стороны. С точки зрения воспитания чувств и их закрепления в личности это чрезвычайно важно.

Ведь отец и мать в воспитании существенно дополняют друг друга. Каждый человек, имея вою индивидуальность, приносит с собой в семью, неповторимое многообразие чувств и мыслей, интересов и знаний, действий и поступков.

И вся эта разнообразная сторона жизни в семье нарушается при отсутствии одного из родителей и никем и ничем не возместится[32]. Существование неполной семьи в настоящем обусловлено в основном следующими признаками: смертью одного из супругов, относительно широко распространенной внебрачной рождаемостью, распадом браков.

Что касается первой причины, то в настоящее время ее удельный вес среди остальных причин не так высок. Внебрачная рождаемость занимает более значительное место в образовании неполной семьи; она поддерживается ростом внебрачных связей среди молодежи, чему способствует ослабление контроля в городских условиях со стороны семьи и недоработки в области полового воспитания.

Неполная семья, возникающая в результате развода, с точки зрения ее воспитательного потенциала является наиболее уязвимой. Кроме того, для многих детей, утративших родного отца, незначительной оказывается перспектива приобретения другого в результате повторного замужества матери. Это связано с тем, что лишь небольшая часть женщин, имеющих детей, вступает в повторные браки, а также с тем, что не всегда отчим для ребенка становится настоящим отцом[33].

Занимая ведущее место в образовании неполной семьи, развод проблема развития личности реферат то же время сопровождается целым рядом обстоятельств, оказывающих деформирующее влияние на нравственно-эмоциональное развитие личности ребенка. Прежде всего к ним относится нездоровая обстановка в семье, как правило, предшествующая расторжению брака. Ее характеризуют конфликтные отношения близких людей — отца и матери.

Распадающийся брак вызывает все самое дурное в супругах. Атмосфера взаимной неприязни, проблема развития личности реферат, оскорблений и взаимных обвинений не может не сказаться на мироощущении ребенка, его нравственных убеждениях, взглядах, установках, отношении к окружающим и т. Положительное влияние родителей на ребенка в такой ситуации становится затруднительным. Родители оказываются не в силах контролировать поступки детей и направлять их развитие.

По мнению зарубежных исследователей Дж. Макдермот, Дж. Валлерштейн и др. Они становятся более замкнутыми, агрессивными, капризными. Наиболее уязвим в разводе единственный ребенок.

Те, у кого есть братья и сестры, намного легче переживают развод: дети или поддерживают друг друга, или вымещают друг на друге агрессию и тревогу. Не в меньшей мере, хотя и по-другому, развод влияет на детей более старшего, в том числе и подросткового возраста. Замечено, что повышенная эмоциональность, неуравновешенность, болезненная чувствительность, свойственные переходному периоду. У подростка из распавшейся семьи носят гипертрофированный характер, делая его психику особенно ранимой.

Чувство боли и стыда, собственной ущербности, неполноценности, ощущение покинутости и одиночества долгое время в таких случаях не оставляют детей, делая их грубыми, раздражительными, некоммуникативными, утратившими интерес ко всему.

Частым следствием распада семьи является изменение отношения ребенка к матери. Иногда у него возникает обостренное чувство жалости к ней, иногда он обвиняет мать в уходе отца. Вследствие этого он начинает критически относиться к ней и т. Развод с предшествующими ему и последующими обстоятельствами — это целый комплекс неблагоприятных факторов, способных проблема развития личности реферат отрицательное влияние на психическое и нравственное становление личности детей вплоть до патологических изменений в области психики и криминогенного поведения несовершеннолетних.

Пред нами представляется целая жизнь, и мы ее хозяева. Мы сами выбираем какой путь нам более подходит. Но для того, что бы суметь все это осознать нужна определенная база, так сказать, точка старта. Ей непосредственно выступает семья. Воспитание бывает совершенно разным, сколько семей, столько видов воспитания.

Оно имеет взаимосвязь проблема развития личности реферат становлением человека как личности.

С чего начать развитие личности?/Алексей Похабов/Арканум ТВ/серия 142

Личностью являет тот человек, который умеет ставить цели и добиваться. Он должен обладать упорством в процессе достижения.

Такой человек должен быть стабильным, с сформировавшимися ценностями и нормами, твердыми убеждениями, а также обладающий умением выражать собственное мнение и отстаивать. Личностью может стать не. Это определенная цепочка событий, связанных с воздействием биологических и социальных факторов.

Здесь важно все, без исключения — от генов до питания. Совершив, казалось бы, незначительную ошибку, человек может поплатиться за нее тем, станет таким, как. Проблема развития личности реферат каждый из нас стоят свои задачи. Они приблизительно одинаковы у всех: карьера, семью, дети. У каждого разные показатели, и в потребностях и уровне притязаний - это тоже будет служить фактором, отражающимся на становлении личности, наряду с семьей, школой и т. Семья дает человеку очень многое, не только дарит человеку жизнь, но свой первый социальный опыт.

Все члены семьи обладают определенным влиянием на становление личности. Очень важна для формирующегося человечка благоустроенная атмосфера в семье, взаимопонимание и доброжелательность не только к ребенку, но и между. Не должно появляться никаких разногласий в отношении методов воспитания, тем более ребенок не должен видеть конфликты. В противном случае, ребенок может превратиться в личность противоречащую обществу и приносящее вред как окружающим, так и.

В разных видах семей естественно воспитание различается. Это так же зависит от особенностей ребенка. В данной работе мы попытались описать жизненный путь личности, стадии ее становления и некоторые факторы воздействия семьи на этот процесс. К сожалению, проблемы и сложности возникающие в отношении семьи достаточно мало изучены. Одно проблема развития личности реферат сказать, семья есть основной источник всех грамотных поступков, совершающихся в течении жизненном пути личности, и устранение ошибок в воспитании является возможным.

Аршавский И. Основы возрастной периодизации, Л. Наука,. Бауэр Т.

Проблема развития личности в психологии

Психическое развитие младенца, М. Прогресс,. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание, М. Прогресс. Буянов М. Ребенок из неблагополучной семьи, М.

Просвещение,. Гвоздев А.

[TRANSLIT]

Вопросы изучения детской речи, М. Дольто Ф. На стороне подростка, СПб, изд. Земска М.

Различным проработкам и морализированию. Существование неполной семьи в настоящем обусловлено в основном следующими признаками: смертью одного из супругов, относительно широко распространенной внебрачной рождаемостью, распадом браков.

Семья и личность, М. Кле М. Психология подростка: психосексуальное развитие, М. Педагогика,. Крайг Г. Психология развития, СПб, изд. Питер,. Лисина М. Проблемы онтогенеза общения, М. Люблинская Проблема развития личности реферат. Очерки психического развития ребенка, М. Мухаммедрахимов Р.

Мать и младенец: психологическое взаимодействие, СПб, изд. СПб Университета,. Зацепин В. Молодая гвардия,. Райнпрехт Х. Воспитание без огорчений, М. Семья и школа,. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста, СПб, изд. Бодалев А. Субботский Е. Ребенок открывает мир, М.