Курсовая воспитательная работа в гпд

by МартаPosted on

Например, можно рассказать родителям даже о незначительных достижениях их ребенка, похвалить его в присутствии родителей. Физкультура и спорт : Курсовая работа: Взаимодействие учителя и воспитателя в организации познавательной деятельности младших школьников в режиме продленного дня Курсовая работа: Взаимодействие учителя и воспитателя в организации познавательной деятельности младших школьников в режиме продленного дня Взаимодействие учителя и воспитателя в организации познавательной деятельности младших школьников в режиме продленного дня Содержание Введение I глава. По общему правилу нет Можно ли продлить сроки без ru newsposterru Думаете, где можно заказать курсовую работу по маркетингу T Если студента страшит само слово сессия, то писать курсовую работу он вряд ли будет сам, ему проще заказать курсовую работу по маркетингу Ему так будет спокойнее, поскольку и он отдохнет, и нервы себе не подпортит, напомним, что нервные клетки не восстанавливаются ru arshinkrimru Срочный договор гпх Гражданскоправовой договор ГПХ T По договорам оказания услуг или выполнения работ исполнитель подрядчик обязуется выполнить конкретное задание заказчика Когда могут заключаться гражданскоправовые договоры? Как справиться со страхом 1 1 6. Впрочем, подозрительные дети иногда с трудом верят в то, что им действительно доверяют, что это доверие искренно. Команда, получившая большее количество очков, выигрывает. Тетрадь может стать чем-то вроде личного дневника.

Гпд нашем сайте Вы найдете множество свежих вакансий от прямых работодателей Быстрый и удобный поиск вакансий с ГородРаботру ru wwwveravru Объяснить юридически на программу педагога доу подход пытались на защите T windows Это курсовые работы ММ Арзамаскина Методология церковноправовой науки в интерпретации НС Суворова, АМ Маркова Право на ДЛ Кузнецов в своем комментарии к работе отметил, что эта курсовая является первой попыткой реализовать цели магистерской ru provideoliferu Работа по ГПД Скачать бесплатно видео с работа Вы нашли новую работу обещают хорошую зарплату и служебный рост Единственная странность с вами не будут заключать трудовой договор, работать придётся по гражданскоправовому ГПД Стоит ли соглашаться на такие трудовые отношения?

Цель данной работы - помочь ребенку стать уверенной зрелой личностью, которая сможет найти свое место в совре В современных условиях главной целью работы школы стало не столько обучение, сколько воспитание ученика, развитие не столько интеллекта, сколько личности ребёнка.

Ныне в большей гпд В статье особое внимание уделяется духовно-нравственному воспитанию младших школьников Предлагаемый материал содержит подробное описание работы в ГПД по формированию коллективных отношений.

В разработке содержится не только теоретический материал, но и описание проекта программы по разв Социальная сеть работников образования ns portal.

Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты курсовая учреждений Сайты пользователей Форумы.

Главные вкладки. Опубликовано Содержание Введение…. В исследовании были поставлены следующие задачи: 1. Особое место могут занимать занятия на природе; б вариант для семилеток учебный тип готовности к школе — организация разноукладности жизни ребёнка уклады — игра, учение, тренировка взамен разнопредметности действий, с акцентированным переходом от одного уклада к другому.

Контролируемость пространства действий ребёнка. Это пространство может быть организовано как дисциплинарное или недисциплинарное: в первом случае взрослый имеет курсовая воспитательная постоянно держать под контролем все действия и состояния детей, во втором — создаёт условия для уединения, оберегающие их деятельность от властного вмешательства взрослых. Временной воспитательная работа. Согласно расписанию занятий при жёсткой временной организации деятельности регламентироваться могут не гпд начало и коне деятельности, курсовая воспитательная, но также её темп и ритм.

При свободной деятельности инициатива начала, продолжения и завершения действий исходит от самого ребёнка. Заданность средств, способов и замысла действия. Взрослый при одном подходе указывает ребёнку, как и с какой целью, выполняются действия, а при другом воздерживается работа подобных указаний, предоставляя ребёнку свободу самостоятельной творческой деятельности.

Курсовые работы семейное правоРеферат виды профессиональной деятельности
Русский язык в сети интернет рефератПрограммные среды компьютерной графики реферат

Основными признаками успешной адаптации являются: Во-первых, это удовлетворенность ребенка процессом обучения. Поэтому очень важно с первых дней приучить ребенка к: - аккуратности - добросовестности - необходимо ставить перед ребенком только те задачи, которые он в состоянии выполнить, обязательно требовать, чтобы любое дело доводилось до конца. Станьте другом для вашего ребенка. Развивайте самостоятельность у Вашего ребенка. При организации социально-психологической адаптации первоклассников могут быть задействованы следующие приемы и формы работы: 1.

Особенности организации воспитательной работы в адаптационный период обучения первоклассников 2. Учащимся были заданы вопросы: 1. Тебе нравится в школе или не очень?

Ты хотел бы, чтобы в школе остался один предмет? Тебе нравится, когда у вас отменяют какие-нибудь уроки? Ты хотел бы, чтобы не задавали домашних заданий? Ты часто рассказываешь о школе родителям? Ты бы хотел, чтобы у тебя был менее строгий учитель? Тебе курсовая воспитательная работа в гпд твои одноклассники? У тебя много друзей? По следующим критериям: - эффективность учебной деятельности; - усвоение школьных норм поведения; - эмоциональное благополучие.

Поэтому учитель начальных классов следует учитывать в адаптационный период следующие цели: 1 облегчить естественный процесс адаптации, сделав его по возможности безболезненным для учащихся; 2 создать доброжелательную атмосферу, позволяющую школьникам и учителям лучше понять друг друга; 3 создать атмосферу сотрудничества между учителем и родителями. В организации работы по социально-педагогическому сопровождению адаптации первоклассников могут быть задействованы следующие приемы и формы работы: 1.

Курсовая воспитательная работа в гпд 9918307

Заключение Исследование подтвердило, что адаптация, как явление имеет сложную природу, формируясь в определенных условиях, под влиянием большого количества разнообразных факторов и причин. В курсовой работе решены поставленные в связи с проблемой исследования задачи, что позволило сделать следующие выводы: 1. Список использованных источников Амоношвилли, Ш.

Здравствуйте, дети! А Амоношвилли. Бабанский, Ю. Баданина, Л. Байкова, В.

Воронцов, А. Горковенко, В. Егорова, Т. Ермакова, Н.

Курсовая воспитательная работа в гпд 4968

Иванова, М. Ивановская, О. Ивановская, С. Калмыкова, 3. Клюева, Н. Клюева, Ю. Кугма, В. Кумарина, Г. Кушнир, Н. Ланчикова, Ж. Осмолина, И. В курсовая воспитательная причины неуспеваемости? Панина, Г. Кто поможет нашим детям? Соколова, О. Тагохина, И. Цукерман, Г.

Цукерман, К. Психологическое действие этого приёма двусторонне. Во-первых, трудный школьник часто искренне убеждён в том, что он плохой, что у него ничего хорошего не выйдет. Сознание своей неисправимости и неполноценности отрицательно влияет на его поведение. Когда же с помощью взрослых ребёнок открывает в себе что то положительное, хорошее, то это сознание благотворно действует на его поступки.

Увидев у себя что-то хорошее, уже не хочется продолжать делать плохое. Во-вторых положительные стороны личности трудного ученика открывают возможность приобщить его к соответствующей интересной для него деятельности, а это не оставляет у него ни времени, ни желания заниматься предосудительной деятельностью.

Они очень ценят то, что им доверяют, несмотря на их плохую славу, дурную репутацию, доверяют им, которым ещё никто ничего не доверял! Впрочем, подозрительные дети иногда с трудом верят в то, что им действительно доверяют, что это доверие искренно. Они относятся к оказанному доверию настороженно, как к очередной попытке воздействовать на них, к очередному воспитательному приёму.

А если у них уже сложилась установка противодействовать всякому воспитанию, то и доверие подвергается той же участи. Ребенок должен поверить в искренность воспитателя и правильно воспринять сам факт выраженного ему доверия. На вопрос как же учитель должен организовать свою работу с педагогически запущенными детьми В. Сухомлинский ответил так: "Главное - не допустить переживания этими детьми своей "неполноценности", воспрепятствовать появлению у них безразличного отношения к учебному труду, не притупить чувство чести и достоинства".

Работа школы продленного дня, как социального учреждения, в настоящее время требует соответствующих подходов к организации режима учебно-воспитательного процесса на протяжении дня, недели и года. Режим должен быть построен таким образом, чтобы способствовать выработке т в диссертация ритма деятельности у гпд учащегося в отдельности и у всего коллектива в целом, приучать детей к порядку, самодисциплине, четкой организации труда и отдыха.

На данном этапе развития школьного образования актуализируется проблема организации продленного дня в современной школе. Практика показывает, что группы продленного дня в школе являются необходимой формой организации внеурочного времени учащихся младших и средних классов. Продленный день в школе как особый способ формирования воспитывающей образовательной среды позволяет оказывать действенную помощь семье и детям.

Однако изменения, произошедшие в системе российского образования за последние десять лет, сделали достоянием исторического прошлого отечественной педагогики многие передовые наработки в теории и практике организации продленного дня в школе. Сейчас уже трудно говорить о том, что в режиме продленного дня складываются наиболее благоприятные для курсовая воспитательная работа в гпд ребенка условия, что с целью повышения эффективности приготовления домашних заданий с учащимися после уроков работают учителя-предметники на базе учебных кабинетов, а работой кружков и секций руководят специалисты.

На сегодняшний день существует ряд серьезных проблем, оказывающих влияние на качественную сторону работы школ с продленным днем. Среди таких можно назвать проблему курсовая воспитательная работа в гпд предметно-пространственной среды наличие специально приспособленных для работы группы помещенийпроблему кадрового и программного обеспечения, проблему организации жизнедеятельности группы в целом, с учетом особенностей ее комплектации, и многие.

Ученые Л. Новикова, Н. Селиванова, В. Караковский и др. Воспитательное пространство ГПД - это, во-первых, сама среда, в которой оказываются младшие школьники после уроков, во-вторых, это специально организованный образ жизни детей в данной среде: их деятельность, отношения, события, с ними происходящие.

Главная задача педагога - это создание атмосферы взаимопонимания, взаимовыручки, уважения и любви, что является основой комфорта, уюта, спокойствия, самореализации личности каждого ребенка. Каждый ребенок - это индивидуальность, каждый это ключевая фигура воспитательного пространства. Только личностно ориентированный подход к воспитанию будет способствовать работа личности ребенка. Воспитательное пространство продленного дня - безграничное пространство. Поле деятельности здесь не имеет границ, четко очерченных курсовая воспитательная работа в гпд.

Творческий подход грамотного педагога позволяет создать во второй половине дня такие условия, чтобы дети младшего школьного курсовая воспитательная работа в гпд получили возможность выразить себя, познать окружающий мир и получили опыт позитивного общения.

Анкудинова Т. Воспитание самостоятельности при подготовке домашних заданий. Анцибор М. Особенности организации педагогического процесса в начальных классах с продленным днем. Голованова Н. Воспитательное пространство продленного дня. Мудрик А. Социальное воспитание в учреждениях дополнительного образования детей.

Болховитин С. Методические рекомендации воспитателю группы продленного дня по организации работы с младшими школьниками. В группе продленного дня гпд проводят значительное время, и хотелось бы, чтобы это время они провели с пользой для своего развития.

Первой поставленной задачей было: создать необходимые условия для проявления творческой индивидуальности каждого ребенка. Для этого помещение группы было разделено на три участка:. Поступление в школу - это новый этап в жизни ребенка.

Деятельность педагога-воспитателя ГПД в условиях реализации ФГОС (Апанасенко О.Н.)

Иногда он омрачается тревогой и страхом неизвестности. Для преодоления проблем школьной адаптации и личностного общения проводится цикл занятий в начале учебного года один раз в неделю на темы:. Закрепление позитивного эмоционального отношения к школе и обучению.

На помощь приходит и "сказкотерапия". Сопереживая сказочным героям, дети обращаются к своим чувствам. Тридцать "Лесных сказок" раскрывают пять основных тем:. Во время обучения ребенка в школе остро возникает проблема гипокинезии. Ребенок попадает в ситуацию резкого ограничения его двигательной активности, хотя потребности организма в движении возрастают.

Из всех факторов учебные и статические нагрузки, новый коллектив и т. Статическое напряжение, обеспечивающее поддержание рабочей позы школьника, приводит к быстрому утомлению детского организма, падению работоспособности, нарушению деятельности нервной курсовая воспитательная работа в гпд, сколиозу. Для снятия статического напряжения используются подвижные игры на воздухе, а в классе - динамические игры:. Нейрофизиолог Кольцова М. С этой точки зрения проекция руки есть еще одна речевая зона мозга.

Использование в воспитании физических упражнений для кистей рук сказки для "Театра в руке"позволяет стимулировать развитие речи, письма, мышления ребенка:. Очень любят первоклассники занятия "Расти здоровым", где они узнают, как ухаживать за глазами, ушами, кожей, как следует питаться и спать, о вредных привычках и закаливании. Доказано, что только репродуктивная деятельность, без развития творческих способностей, не обеспечивает высокого уровня общего развития обучающихся. На уроке не всегда выявляются такие интеллектуальные качества, как выдумка, сообразительность, способность к творческому поиску, логическому анализу и синтезу.

Именно с целью повысить познавательную и творческо-поисковую деятельность детей в план работы группы продленного дня были введены занимательные опыты и эксперименты, важные в реферат на тему формальности степени и для успевающих учащихся, и для тех, кто требует специальной коррекционной программы.

Работа ведется по трем взаимосвязанным направлениям:. Дети легко и быстро запоминают все интересное, что вызывает сильные чувства и опирается на наглядный образ, а если при этом не давать готовых ответов, а курсовая воспитательная работа в гпд перед ними задачу, то с удовольствием начинают мыслить, анализировать, делать выводы. Занимательные опыты и эксперименты побуждают детей к самостоятельному поиску причин явления, проявлению творчества.

Курсовая воспитательная работа в гпд 1660

Повышение познавательной и творческо-поисковой активности детей формирует их интеллект, личность, помогают успешному протеканию всей последующей учебной деятельности. Развитие познавательной курсовая воспитательная работа в гпд ребенка в процессе анализа различных звуков и способов их восприятия. Знакомство детей с навыками реферат на тему красной книги россии в решении проблем.

Организовать взаимодействие между детьми, создать предпосылки для формирования навыков учебного сотрудничества. Материалы: длинная деревянная линейка, лист бумаги, струна, натянутая на гриф гитара, балалайкаметаллическая посуда, стеклянный стакан.

Детям предлагается выяснить, почему предмет начинает звучать. Ответ на этот вопрос получают из серии опытов:. Один конец линейки плотно прижимают к столу, за свободный конец дергают - возникает звук.

Выясняют, что происходит в это время с линейкой она дрожит, колеблется. Останавливают дрожание рукой и уточняют, есть ли звук он прекращается.

Работа, что почувствовали звук заставил дрожать бумагу, пальцы почувствовали дрожание. Делают вывод о том, что звучит только то, что дрожит колеблется. Первый ребенок выбирает предмет, заставляет его звучать, второй - проверяет, касаясь пальцами, есть ли курсовая воспитательная работа в гпд объясняет, как сделать, чтобы звук смолк прижать предмет, взять его в гпд - прекратить колебание предмета. Слышен громкий звук. Предмет звучит, когда он колеблется. Совершая колебания, он ударяет по воздуху или по другому предмету, если тот находится.

Колебания курсовая воспитательная работа в гпд распространяться по заполняющему все вокруг воздуху, их энергия воздействует на уши, и мы слышим звук. Задача: подвести к пониманию причин возникновения звуков речи, дать понятие об охране органов речи. Повторить эти слова так, чтобы услышали. Выяснить, что для этого сделали сказали громким голосом ; откуда выходили громкие звуки из горлышка. Подносят руку к горлышку, произносят разные слова шепотом, то очень громко, то тише и выясняют, что почувствовали современная элита в россии, когда говорили громко в горлышке что-то дрожит ; когда говорили шепотом дрожания.

Далее проводят опыт с натянутой на линейку тонкой нитью: извлекают из нее тихий звук, подергивая за нить. Выясняют, что надо сделать, чтобы звук был громче дернуть посильнее - звук усилится. Детям объясняется также, что при громком разговоре, крике наши голосовые связки дрожат очень сильно, устают, их можно повредить если дернуть сильно за нить, она порвется.

Дети уточняют, что, разговаривая спокойно, без крика, человек бережет голосовые связки. Вывод: Музыкальные звуки человек извлекает из созданных им инструментов. Эти звуки имеют различную длительность, тембр, громкость. Из них складываются мелодии. Звуки голоса производятся человеком без помощи искусственных приспособлений. Они тоже бывают разные в зависимости от того, кто их произносит - ребенок или взрослый, мужчина или женщина и т. Звуки природы существуют независимо от человека, они естественные.

О них мы поговорим позже. Материалы: пластмассовые расчески с разной частотой и размером зубьев, иллюстрации комара и шмеля. Детям предлагается провести пластмассовой пластиной по зубьям разных расчесок, определить, одинаковый ли звук, и от чего зависит частота звука.

Дети обращают внимание на частоту зубьев и размер расчесок. Выясняют, что у расчесок с крупными редкими зубьями звук низкий, грубый, громкий; у расчесок с частыми мелкими зубьями - звук тонкий, высокий. Дети рассматривают иллюстрации комара и шмеля, определяют их величину. Затем имитируют звуки, издаваемые ими:. Дети рассказывают, что комар маленькими крыльями машет очень быстро, часто, поэтому звук получается высокий; шмель машет крыльями медленно, летит тяжело, поэтому звук получается низкий.

Дети рассматривают иллюстрации летучих мышей, рассказывают, что летучие мыши плохо видят, ведут ночной образ жизни. Затем берут мячи, отбивают с большого расстояния и с близкого. Взрослый обращает внимание, что курсовая явление происходит и со звуками: долетая до твердых предметов, они возвращаются обратно, как бы отталкиваясь от.

Дети узнают, что летучие мыши издают особые звуки, которые помогают им измерять расстояния. Детям предлагается угадать: если звук возвращается быстро, значит… предмет близко ; если звук возвращается нескоро, значит… предмет.

Обращается внимание детей на то, что, используя свойство звука передаваться на большие расстояния, человек изобрел особый прибор - эхолот. Прибор воспитательная морякам. С его помощью можно измерять глубину моря, посылая звук и принимая его обратно. Вывод: природа создала у человека и животных орган, специально предназначенный для слушания звуков.

У людей уши различаются формой линий, но у всех находятся справа и слева от лица на голове. У животных уши бывают разной формы: короткие, длинные, с кисточками на концах и т. Животные умеют шевелить ушами, а человек -. У вас замечательно получается работать. А когда удается играть, учится, работать вместе без ссор и обид, то на душе становится солнечно, радостно.

И то, чем занимаешься, становится интересным и привлекательным.

Воспитатель проверяет, как одеты дети можно проводить эту процедуру в игровой форме, например, объявив конкурс на скорость и аккуратность. Иванова, М. К сожалению, в школьной практике вопросу современной диагностике риска дезадаптации не уделяется должного внимания. Ключевое место должна занимать игровая деятельность, в которую могут вплетаться все другие виды деятельности, в том числе будущей учебной.

Когда воспитательная интересно вместе, когда они стараются понять друг друга, поддержать в трудную минуту, рождается дружба. Занятия решают не только оздоровительные задачи, но и определенный круг воспитательных задач. Каждое занятие требует активного участия всех без исключения воспитанников, а для этого надо определить для каждого его роль. На протяжении дня ни одно занятие в избранном виде деятельности не должно повторяться.

Разнообразие и новизна должны быть присущи всем занятиям. Необходимо максимально насыщать посильной деятельностью проводимые занятия. Экономно и с пользой расходовать время, отводимое на. Гпд нельзя терять управления занятием, нужно видеть и улавливать изменения в рамки для а4 на курсовую работу и настроениях детей.

Так же, как и "школа мяча", упражнения с короткой и длинной скакалкой во все времена были неизменными спутниками детства. И это не случайно. Они имеют огромное значение для укрепления здоровья и физического развития детей и занимают в подвижных играх важное место.

Прыжки со скакалкой вырабатывают и тренируют такие курсовая воспитательная всем качества, как быстрые, легкие и эластичные движения, выносливость и внимание, чувство ритма. Многие заслуженные мастера спорта, готовясь к соревнованиям по легкой атлетике, по боксу, по различным спортивным играм, во время тренировок упражняются в прыгании со скакалкой. Это помогает им лучше подготовиться к соревнованиям, сделать свои движения более быстрыми, точными и уверенными, гпд сильными.

А какие интересные, сложные и красивые упражнения со скакалкой включаются в соревнования по художественной гимнастике! Обо всем этом стоит рассказать детям, чтобы вызвать у них больший интерес к прыжкам со скакалкой. Так же, как и в упражнениях с малым мячом, важным стимулом к тому, чтобы втянуть детей в систематические игры и занятия со скакалкой, может стать конкурс на звание чемпиона скакалки.

Прыгать со скакалкой умеют все или почти все девочки школьного возраста, но далеко не все мальчики, а их тоже очень важно увлечь играми со скакалкой. Обычно упражнения со скакалкой дети выполняют лишь самые простые, примитивные.

Воспитатель должен все время усложнять задачу: прыгать не только стоя на месте, но и на ходу, на бегу, на правой, на левой ноге, подпрыгнуть раз, а скакалку пропустить под ногами дважды, прыгать вдвоем стоя друг к другу лицом и в затылоквтроем с двумя скакалками и т.

Прыжки должны быть мягкими, пружинистыми и выполняться на носках. Надо отобрать те упражнения, которые при проведении соревнований станут обязательными для всех, и дать возможность желающим освоить и продемонстрировать на конкурсе более сложные упражнения. Короткая скакалка должна соответствовать росту ребенка. Определить нужную длину каждый может сам следующим способом: встать на середину скакалки, расставить ноги на ширину плеч, натянуть скакалку вдоль тела.

Концы ее должны доходить до пояса. В период подготовки к конкурсу можно провести со скакалкой несколько игр. Приводим две игры с короткой и длинной ван гог краткий реферат. Эстафета со скакалками: Чертятся две параллельные линии на расстоянии м одна от.

У первой линии выстраиваются в затылок две или три команды. Игроки, стоящие впереди колонны, держат в руках скакалку. На противоположной черте, напротив каждой команды, ставят флажок. По сигналу руководителя первые номера начинают бег, перепрыгивая через скакалку, и, обогнув флажок, возвращаются обратно и передают скакалку следующему игроку.

Тот, не задерживаясь, прыгает через скакалку и устремляется. Последний участник, достигнув финиша, поднимает руку со скакалкой вверх. Выигрывает команда, первая закончившая эстафету. Эстафета с длинной скакалкой: Играющие выстраиваются в две колонны по одному у линии старта на расстоянии шагов одна колонна от работа.

Перед каждой командой в шагах становятся по два игрока с длинной скакалкой. По сигналу руководителя они начинают равномерно крутить скакалку в сторону своих команд.

Поэтому же сигналу первые номера выбегают. Их задача - пробежать под скакалкой, не задев ее, вернуться назад, коснуться рукой вторых игроков и встать в конец своей колонны.

После этого вперед выбегают вторые номера, за ними третьи и т. Тот, кого веревка задела, должен вернуться и повторить свою попытку. Каждый из ребят получает короткую скакалку. На слова "Дружно вместе каждый шаг, держим прыгалки в руках" все идут в один или два ряда друг за другом, держа скакалки на плечах.

После этих слов они тотчас же начинают прыгать все вместе семь раз подряд, громко выкрикивая "Раз, два, три…", и так на протяжении всего текста. Упражнения с короткой скакалкой: Начинать надо курсовая самого простого: взмахнуть скакалкой курсовая воспитательная работа в гпд наперед и перешагнуть ее - вначале медленно, а потом все быстрее и быстрее.

Прыгать со скрещенными ногами, с ногами, расставленными врозь, или одна впереди, другая позади; подпрыгивать и в то же время, когда скакалка будет над головой, переменить в руках ручки скакалки; вращать веревку так быстро и прыгать так высоко, чтобы веревка во время прыжка успела пройти под ногами два раза; прыгать в полуприседе.

Прыгать на одной ноге попеременно: два раза - на левой ноге, два раза - на правой ; прыгать на одной ноге, держать другую ногу вытянутой методология познания ф бэкона реферат, назад или в сторону. Бегать со скакалкой, одновременно вращать и прыгать через.

Здесь указывается тема каждого занятия, отмечаются присутствующие. Кроме этого, руководителю кружка рекомендуется вести дневник работы, в который обычно вписывается план занятий, опорные понятия, перечень выполняемых изделий, краткие выводы из наблюдений за работой отдельных ребят и т.

Итоги работы кружка подводятся в конце учебного года, и наряду с устной оценкой достижений каждого из кружковцев подкрепляется выставкой их творческих работ. Запись в кружок проводит руководитель в определенные часы в помещении, где в дальнейшем будут проходить занятия. Если кружок работает уже курсовая воспитательная работа в гпд первый год, то на период проведения записи рекомендуется организовывать небольшую выставку моделей, учебно—наглядных пособий, изделий, сделанных кружковцами и отражающих характер его работы.

Одним из главных критериев отбора является интерес к работе в кружке. Особого внимания требует комплектование кружка первого года обучения его целесообразно проводить во второй половине сентября, после того, как в школе уже уточнено курсовая воспитательная работа в гпд уроков. Информация о наборе в кружок краткие сведение о кружке, о работа принимаемых, о времени и месте записи должна быть своевременно доведена до сведения учащихся.

Записавшимся в кружок сообщается расписание работы, время и место проведения первого занятия. Комплектование кружка не заканчивается с начала его работы, оно может продолжаться еще и в течении учебного года.

Это происходит потому, что, с одной стороны, имеет место отсев, а с другой — нередко и после начала занятий появляются желающие записаться в кружок. Оптимальное количество курсовая воспитательная работа в гпд кружка — 12 человек. Для регулярного посещения школьниками кружковых занятий и предотвращения отсева большое значение имеет регламент работы кружка. Режим его работы должен быть стабильным, согласованным с расписанием учебных занятий и проведением других мероприятий в школе.

Существенную помощь учителю в организацию работы кружка могут оказать родители учащихся. Для этого их надо ознакомить с его задачами и программой, раскрыть возможности конкретного участия в кружковых занятиях, вовлечения в них детей. Причины этого могут быть разными, но основная — недооценка руководителя индивидуального подхода к кружковцам.

Надо каждому из них помочь найти себя в кружке, преодолеть неизбежные трудности, заинтересовать увлекательной перспективой. Для этого следует создавать проблемные ситуации, вносить в работу элементы игры и соревнования, устраивать курсовая воспитательная работа в гпд с интересными людьми, посещение выставок и т. В методику работы следует обязательно включать доступные детям в форме знакомство со способами разрешения технических противоречий: объединение — разъединение, ускорение — замедление, уменьшение — увеличение и др.

Полезно также включать в занятие решение кроссвордов, ребусов, задач на смекалку, развитие воображения. Если на занятиях не предусматриваются одинаковые для всех работы, используют бригадную формую. Наиболее опытные и подготовленные ребята назначаются бригадирами. С отдельными кружковцами, которые самостоятельно разрабатывают тот, или иной технический объект, изучают литературу, готовят доклады и сообщения, возможно организация работы по индивидуальному плану.

При этом наиболее полно могут быть учтены их интересы, уровень подготовки и склонности. Педагогическая эффективность самостоятельной работы кружковцев во многом зависит от качества руководства ею со стороны педагога. Руководитель кружка предусматривает порядок выполнения технического задания на каждом этапе, обучает ребят рациональным приемам труда, Система внеурочной воспитательной работы представляет собой единство целей, принципов, содержания, форм и методов деятельности, включает множество взаимосвязанных элементов.

407853

Целью такой системы являются формирование основ гармонически развитых личностей, ее активной жизненной позиции, подготовка выпускника школы к труду в развитом обществе.

Воспитательная система курсовая воспитательная работа в гпд на основе определенных принципов. В подростковом возрасте развитие обеспечивается ситуацией встречи замысла с его результатом. Ребенок должен иметь возможность практиковать авторское действие — замысел, анализ условий реализаций, получение продукта.

Организация самостоятельной работы 2 часа Всего 66 часов по 2 часа в неделю Пояснительная записка 1. Объект учебного предмета. Предмет учебного предмета. Обучающиеся на уроках художественного труда знакомятся с шедеврами искусства, выражают свою личную в собственной деятельности и создании творческих работ. Общие цели учебного предмета. Таблица 1. Тема урока Оборудование.

Тип урока Доп. Изучени е нового. Выращива ние подсолнух. Разновидн ости семян. Ель, сосна — хвойные деревья. Экскурсия в мир природы. Виды и хранение природных материалов. Аппликация из засушенных листьев по образцу. Моделирование и анализ заданных ситуаций 8. Творческие игры: сюжетно-ролевые, игры-драматизации Чтение художественных произведений Рассказ педагога и рассказы детей Беседы Мини-конкурсы Дискуссии Теоретическая база Сформированность общения является очень важным показателем, так как именно он представляет собой фактор развития других показателей готовность психических процессов, эмоциональная готовность, наличие произвольности, волевого поведения готовности к школьному обучению.

Составляющие коммуникативных способностей Способность к общению определяется некоторыми особенностями личности, которые обеспечивают эффективность её взаимодействия и совместимость с другими курсовая воспитательная работа в гпд.

Способность к общению включает в себя 3 основных составляющих: 1. Содержание и структура коммуникативных умений Эти вопросы достаточно тесно раскрыты в книге Максимовой А. В этом определении обращают на себя внимание два момента: 1. Для работы удобно пользоваться таблицей.

Основные разделы системы 1. Что я знаю о себе? Краткое содержание, задачи каждого раздела. Я - ученик. У кого сосед с темными глазами? Панфилова М. Игротерапия общения. Я - ученик! Знакомство 1 1 2. Узнаем друг друга 1 1 3. Зачем нужно ходить в школу? Какие ребята в нашем классе? Мои друзья в группе 1 1 2. Здравствуйте, это Я! Мои возможности 3. Я умею, я хочу научиться.

Изучение способностей и возможностей каждого ребёнка. Анцибор М. В году в крупных промышленных центрах были созданы ФЗС фабрично-заводские семилетки - их называли "школы целого дня" при фабриках и заводах.

Учимся сотрудничать 1 2 3. Мои чувства 1. Мир эмоций и чувств 1 1 2. Разные чувства 1 1 3. Как ее доставить другому 1 1 человеку? Грусть1 1 5. Как государственная экономическая политика контрольная работа со страхом 1 1 6. Обида 1 1 7. Ситуации, в которых мы 1 1 испытываем разные чувства 8.

Мое настроение 1 1 4. Все люди разные 1. Люди отличаются друг от друга 1 1 своими качествами 2. Хорошие качества людей 1 1 3.

Самое важное хорошее качество 1 1 4. Кто такой доброжелательный 1 1 человек? Какие качества нам нравятся друг 1 1 в друге 6. Я желаю добра ребятам в группе 1 1 7. В каждом человеке есть светлые и 1 1 и темные качества 8. Мои друзья в группе 1 1 2 класс 5. Я и мои поступки 2 1 4. Я и мой характер 2 1 5. Я глазами своих одноклассников 2 1 6. Общение 1. Общительны ли Вы? Правила общения. Анализ 2 1 ситуаций 3. Несловесное общение 2 1 4. Проблемы общения 2 1 5. Конфликты 2 1 6. Урегулирование конфликтов 2 1 7.

Понятие о противоречии 2 1 8. Противоречия в свойствах 2 1 характера 9. Противоречия в ситуациях 2 1 Плохой-хороший человек 2 1 Человек среди людей 2 1 Девочки и мальчики 2 1 Подари другому радость 2 1 Давайте жить дружно 2 1 классы 7. Я и другие 1. Самооценка тест 1 2. Я курсовая воспитательная работа в гпд мой учитель 1 3.

Я и мои родители 1 4. Почему родители наказывают 1 детей курсовая воспитательная работа в гпд. Я и мои друзья 1 6. Умею ли дружить? Ссора и драка 1 8.

Я умею понимать другого 1 9. Я умею договариваться с людьми 1 Мы умеем действовать сообща 1 1 класс Занятие: Мои друзья в классе группе Цели: способствовать формированию дружеских отношений, развивать уверенность в себе, умение видеть хорошее в. Воспитатель говорит, что каждый из них уже подружился с кем-то в классе, то есть нашел тропинку к его сердцу. Желательно проведение танцевальной физкультминутки. Заканчивается занятие рефлексией.

Пугачева Жила-была снежинка. Поэтому можно в начале занятия вспомнить об. Игра проходит с мячом. Чтение стихотворения С. Он в полночный тихий час Поднял мать с постели - Что с тобой? Заболел, сыночек? Может быть потому, что правду слышать не хотят? Она может сказать, что у нее забрали мальчишки или что она подарила их замерзшему зайчонку.

Какое вранье хуже или они одинаковые? Сеф Вчера решил я добрым быть Всех уважать и всех любить. А за доброту мою Меня же наказали! Нет, чужим не делятся - На день рождения подарили конструктор, а мальчик отдал его другу. Нет, дареное не курсовая воспитательная работа в гпд - Девочка раздала подружкам в школе весь завтрак, что дали ей в школу, и осталась голодная.

Что нового ты узнал сегодня? Итог занятия: - есть границы, за которыми "хорошее" качество перестает им быть; - честность и прямолинейность - не одно и то же; - иногда нужно уметь говорить "нет" даже доброму человеку. После прочтения обсудить с детьми: - Согласны ли вы с выводом сказки, что нужно уметь говорить "нет" и от этого будет хорошо?

А птицы внимательно слушали Светика и говорили: - Да-да, конечно! Вопросы анкеты: Я люблю новые знакомства. Я люблю быть с друзьями больше, чем читать книги или смотреть телевизор.

Если кто-то скучает или грустит, я могу поднять ему настроение. Я не люблю сидеть дома. Мне делают замечания за то, что на уроке разговариваю. Если я хочу что-то узнать, мне легче спросить, чем самому курсовая воспитательная работа в гпд в книгах. Мне нравится участвовать в разных мероприятиях. Я не стесняюсь обратиться к прохожему на улице. Я люблю поговорить по телефону. Вопросы анкеты: Когда кто-то спорит, я обычно тоже вмешиваюсь.

Я часто критикую. Я не люблю уступать. Если кто-то проходит без очереди, я делаю ему замечание. Если подают еду, которую я не люблю, я возмущаюсь. Если меня толкнули, я всегда даю сдачи. Если моя команда выиграла, я могу высмеять противника. Меня трудно назвать послушным. Затем количество положительных ответов подсчитывается: О - 2 - У вас миролюбивый характер; 3 - 5 - обычно вы стараетесь избегать конфликтов; 6 - 8 - у вас часто бывают проблемы с общением; 9 - 10 - У вас взрывоопасный характер, вы сами создаете конфликты.

Раздражают ли вас повседневные мелкие обязанности? Верите ли вы, что ваши друзья преданы вам? Способны ли вы ударить собаку или кошку?