Курсовая работа методы исследования в педагогической психологии

by plenticaburPosted on

Большинство исследований по психологии учения направлено на выявление закономерностей формирования и функционирования познавательной деятельности в условиях сложившейся системы обучения. В ходе исследования использовались труды ученых психологов и педагогов — И. Песталоцци, можно отметить, что "Песталоцци понимал все обучение как дело творчества самого учащегося, все знания как развитие деятельности изнутри, как акты самодеятельности, саморазвития". К этому же уровню методологии относится рассмотрение общих форм научного мышления. Коломинский и др. В вою очередь, теория - это совокупность взглядов, суждений, умозаключений, представляющих собой результат познания и осмысления изучаемых явлений и процессов объективной действительности Приложение В.

Беседа может быть как самостоятельным методом изучения человека, так и вспомогательным, например предваряющим эксперимент, терапию и т. Интервью как специфическая форма беседы может использоваться для получения сведений не только о самом интервьюируемом, который знает об этом, но и о других людях, событиях и т.

Анкетирование — эмпирический социально-психологический метод получения информации на основании ответов на специально подготовленные и соответствующие основной задаче исследования вопросы. Подготовка анкеты — ответственное, требующее профессионализма. В педагогической практике на анкетирование отводится не более 30—40 мин. Порядок следования вопросов чаще всего определяется методом случайных чисел.

Анкетирование может быть устным, письменным, индивидуальным, групповым, но курсовая работа методы исследования в педагогической психологии любом случае оно должно отвечать двум требованиям — репрезентативности и однородности выборки.

Материал анкетирования подвергается количественной и качественной обработке. Эксперимент — центральный эмпирический метод научного исследования, получивший широкое распространение в педагогической психологии. Различают лабораторный в специальных условиях, с аппаратурой и т. Одной из наиболее эффективных и распространенных в последние десятилетия особенно в отечественной педагогической психологии форм естественного эксперимента является формирующий эксперимент. В его ходе изучаются изменения в уровне знаний, умений, отношений, ценностей, в уровне психического и личностного развития обучающихся под целенаправленным обучающим и воспитывающим воздействием.

Все рассмотренное показывает, что педагогическая психология представляет собой многогранную область психологического знания, учет особенностей, закономерностей, содержания и методов исследования которой может оказать существенную помощь в реализации психолого-педагогических задач воспитывающего и развивающего обучения в любой образовательной системе. Педагогическая психология представляет собой междисциплинарную самостоятельную отрасль знания, основывающегося на знании общей, возрастной, социальной психологии, психологии личности, теоретической и практической педагогики.

Она имеет собственную историю становления и развития, анализ которой позволяет понять сущность и специфику предмета ее исследования. Избранные психологические труды. Лубовский — 2-е изд.

Психология Кн. Немов — М. Сколько стоит написать твою работу? Работа уже оценивается. Ответ придет письмом на почту и смс на телефон. Для уточнения нюансов. Мы не рассылаем рекламу и спам. Нажимая на кнопку, вы даёте согласие на обработку персональных данных и соглашаетесь с политикой конфиденциальности.

Спасибо, вам отправлено письмо. Проверьте почту. Если в течение 5 минут не придет письмо, возможно, допущена ошибка в курсовая работа методы исследования в педагогической психологии. В таком случае, пожалуйста, повторите заявку. Если в течение 5 минут не придет письмо, пожалуйста, повторите заявку. Отправить на другой номер? Сообщите промокод во время разговора с менеджером. Комплексной и является педагогическая психология. Каждая наука, для того, чтобы развиваться, должна опираться на определённые исходные положениядающие представления о феноменах.

Методология — учение об идейных позициях науки, логике её развития и методах исследования. Предполагает учёт закона единства и борьбы противоположностей, в соответствии с которыми процесс обучения и воспитания людей является сложным, противоречивым и саморазвивающимся.

Учёт особенностей формирования личности в обществе и группе, в процессе общественно полезной деятельности. Она позволяет формулировать свои закономерности, развитие и функционирования тех феноменов, которые она исследует.

Частная методология педагогики, предполагает учёт закономерностей, принципов и методов обучения и воспитания, неразрывной связи, взаимного проникновения обучениявоспитания, развития и образования в ходе педагогического процесса.

Она представляет собой совокупность методов, способов и методик исследования различных явлений, которые составляют предмет и объект её анализа. Педагогическое общение — это общение, специфика которого обусловлена функциональными позициями. Учитель в процессе педагогического общения осуществляет свои обязанности по руководству процессом обучения и воспитания.

От того, каковы стилевые особенности этого общения и руководства, зависит эффективность процессов обучения и воспитания. Первое экспериментальное психологическое исследование стилей руководства было проведено в г. Немецким психологом Куртом Левиным. В этом исследовании была введена классификация стилей руководства авторитарный, демократический, попустительский. Курсовая работа методы исследования в педагогической психологии исследование Левин провёл, изучая особенности руководства взрослым группой школьников.

Сколько стоит написать твою работу?

Менчинской и Д. Богоявленским в курсовая работа методы исследования в педагогической психологии экстериоризации знаний. Появившаяся в середине х гг. Лингарта "Процесс и структура человеческого учения" и книга И. Ильясова "Структура процесса учения" позволили сделать широкие обобщения в этой области.

Заслуживает внимания возникновение принципиально нового направления в педагогической психологии - суггестопедии, суггестологии Г. Лозанова е гг. На этой основе разработаны методы активизации резервных возможностей личности Г. Китайгородскаягруппового сплочения, групповой динамики в процессе такого обучения А.

Петровский, Л. Петровский, Я. Коломинский и др. Особая сфера исследования относится к вопросам обучения и воспитания трудных детей, формирования автономной морали у подростков в некоторых неформальных объединениях Д. Фельдштейн [6]. В этот же период наметились тенденции к постановке комплексных проблем - воспитывающего обучения и обучающего воспитания. Активно изучаются:. Венгер, Д. Эльконин, В. Давыдов и др. С конца х гг.

Дубровина, Ю. В этом аспекте выявились новые задачи педагогической психологии: разработка концептуальных подходов к деятельности психологической службы, оснащение ее диагностическими средствами, подготовка практических психологов. Все многообразие этих теорий, однако, имело один общий момент - теоретическое обоснование наиболее адекватной, с точки зрения авторов, требованиям общества системы обучения - учебной деятельности. Соответственно формировались определенные направления обучения.

В их рамках выявились и общие его проблемы: активизация форм обучения, педагогическое сотрудничество, общение, управление усвоением знаний, развитие обучающихся как цель обучения и др. Так, например, отечественная педагогическая психология изучает:. Талызина, Л. Ланда и др. Лазарев и др. Таким образом, на этом этапе развития педагогическая психология становится все более объемной [6]. Итак, педагогическая психология - это наука о фактах, механизмах и закономерностях освоения социокультурного опыта человеком, закономерностях интеллектуального и личностного развития ребенка как субъекта учебной деятельности, организуемой и управляемой педагогом в разных условиях образовательного процесса.

В целом можно сказать, что педагогическая психология изучает психологические вопросы управления педагогическим процессом, исследует процессы обучения, формирования познавательных процессов и т.

В педагогической психологии имеется ряд проблем.

Предпочтительность демократического стиля в педагогическом общении была доказана на разных возрастных группах, начиная от младших школьников и кончая старшеклассниками. Коджаспирова — М.

Среди самых главных можно выделить: соотношение обучения и развития, соотношение обучения и воспитания, учет сенситивных периодов развития в обучении; работа с одаренными детьми, проблема готовности детей к школьному обучению и др.

Следовательно, общей задачей педагогической психологии является выявление, изучение и описание психологических особенностей и закономерностей интеллектуального и личностного развития человека в условиях учебно-воспитательной деятельности, образовательного процесса. Этим обусловлена и структура этой отрасли психологии: психология обучения, психология воспитания, психология учителя.

Термином "педагогическая психология" обозначаются две разные науки. Одна из них - это базовая наука, которая является первой ветвью психологии. Она призвана изучать природу и закономерности процесса учения и воспитания. Под таким же термином - "педагогическая психология" развивается и прикладная наука, цель которой - использовать достижения всех ветвей психологии для методы педагогической практики. За рубежом эту прикладную часть психологии часто называют психологии психологией [14].

Термин "педагогическая психология" был предложен П. Каптеревым в г. Первоначально он существовал наряду с другими терминами, принятыми для обозначения дисциплин, занимающих пограничное положение между психологии и психологией: "педология" О. Хрисман,"экспериментальная педагогика" Э. Мейман, Экспериментальная педагогика и педагогическая психология сначала трактовались как разные названия одной и той же области знания Л. Совершенствование системы защиты дипломная работа, П.

На протяжении первой трети XX. Экспериментальная педагогика стала пониматься как область исследований, направленных на приложение данных экспериментальной психологии к педагогической реальности; педагогическая психология - как область знания и психологическая основа теоретической и практической педагогики.

Педагогическая психология - отрасль психологии, изучающая закономерности развития человека в условиях обучения и воспитания. Она тесно связана с педагогикой, детской и дифференциальной психологией, психофизиологией. При рассмотрении педагогической психологии, необходимо, прежде всего, разграничить понятия ее объекта и курсовая работа. В общенаучной трактовке под объектом науки понимается та область действительности, на изучение которой направлена данная наука. Часто объект изучения фиксируется в самом названии науки.

Предмет науки - это та сторона или стороны объекта науки, которыми он в ней представлен. Если объект существует независимо от науки, то предмет формируется вместе с ней и закрепляется в ее понятийной системе. Предмет не фиксирует всех сторон объекта, хотя может при этом включать то, что в объекте отсутствует.

В определенном смысле развитие науки исследования развитие ее предмета. Каждый объект может изучаться множеством наук. Так, человек изучается физиологией, социологией, биологией, антропологией и т. Но каждая наука имеет в основе свой предмет, то есть то, что именно она изучает в объекте.

Как показывает анализ точек зрения различных авторов, многие ученые по-разному определяют статус педагогической психологии, что может свидетельствовать о неоднозначности решения вопроса о предмете педагогической психологии. Например, В. Крутецкий считает, что педагогическая психология "изучает закономерности овладения знаниями, умениями и навыками, исследует индивидуальные различия в этих процессах, закономерности формирования у школьников творческого активного мышления, изменения в психике, то есть формирование психических новообразований".

Совершенно другой точки зрения придерживается В. Давыдов, предлагая считать педагогическую психологию частью возрастной психологии. Ученый аргументирует педагогической тем, что специфика каждого возраста определяет характер проявления законов усвоения знаний учащимися, поэтому и преподавание той или иной дисциплины должно строиться по-разному.

Более того, некоторые дисциплины в определенных возрастах вообще являются недоступными учащимся. Такая позиция Давыдова обусловлена акцентированием им роли развития, его влияния на ход обучения.

Как писать диплом, математика в психологии, немного о теории и много о методах обработки данных

Обучение рассматривается им как форма, а развитие - содержание, которое в ней реализуется [14]. Существует и общепринятая трактовка, согласно которой предметом педагогической психологии являются факты, механизмы и закономерности освоения социокультурного опыта человеком, закономерности интеллектуального и личностного развития ребенка как субъекта учебной деятельности, организуемой и управляемой педагогом в разных условиях образовательного процесса.

Предмет психологии обучения - развитие познавательной деятельности в условиях систематического обучения. Таким образом, раскрывается психологическая сущность учебного процесса. Исследования в этой области направлены на выявление: взаимосвязей внешних и внутренних факторов, обусловливающих различия познавательной деятельности в условиях различных дидактических систем; соотношения мотивационного и интеллектуального планов учения; возможностей управления процессами учения и развития ребенка; психолого-педагогических критериев эффективности обучения и др.

Психология обучения исследует прежде всего, процесс усвоения знаний и адекватных им умений и навыков. Ее задача - в выявлении природы этого процесса, его характеристик и качественно своеобразных этапов, условий и критериев успешного протекания. Особую задачу педагогической психологии курсовая работа методы исследования в педагогической психологии разработка методов, позволяющих диагностировать уровень и качество усвоения.

Исследования непосредственно самого процесса учения, выполненные с позиций принципов отечественной психологии, показали, что процесс усвоения - это выполнение человеком определенных действий или деятельности. Знания всегда усваиваются как элементы этих действий, а умения и навыки имеют место при доведении усваиваемых действий до определенных показателей по некоторым из их характеристик.

Действия, составляющие деятельность учения, усваиваются по тем же законам, что и любые.

Курсовая работа методы исследования в педагогической психологии 397

Большинство исследований по психологии учения направлено на выявление закономерностей формирования и функционирования познавательной деятельности в условиях сложившейся системы обучения. В частности, накоплен богатый экспериментальный материал, вскрывающий типичные недостатки в усвоении различных научных понятий учащимися средней школы.

Изучена также роль жизненного опыта учащихся, характера предъявляемого учебного материала в усвоении знаний.

Курсовая работа методы исследования в педагогической психологии 3081

Исследования показали, на тему царица клеопатра управление процессом учения существенно меняет ход усвоения знаний и умений.

Проведенные исследования имеют важное значение для нахождения наиболее оптимальных путей обучения и выявления условий для эффективного умственного развития учащихся. Педагогическая психология изучает также зависимость усвоения знаний, умений, навыков, формирования различных свойств личности от индивидуальных особенностей учащихся. В отечественной педагогической психологии созданы такие теории учения, как ассоциативно-рефлекторная теория, теория поэтапного формирования умственных действий и др.

Среди западных наибольшее распространение получила бихевиористская теория. Предмет психологии воспитания - развитие личности в условиях целенаправленной организации деятельности ребенка, детского коллектива. Психология воспитания изучает закономерности процесса усвоения нравственных норм и принципов, формирования мировоззрения, убеждений и т. Исследования в этой области направлены на изучение: содержания мотивационной сферы личности учащегося, ее направленности, ценностных ориентацией, нравственных установок; различий в самосознании учащихся, воспитывающихся в разных условиях; структуры детских и юношеских коллективов и их роли в формировании личности; условий и последствий психической депривации и др.

Предмет психологии учителя - психологические аспекты формирования профессиональной педагогической деятельности, а также те особенности личности, которые способствуют или препятствуют успешности этой деятельности. Важнейшими задачами этого раздела педагогической психологии являются: определение творческого потенциала педагога и возможностей преодоления им курсовая работа методы исследования в педагогической психологии стереотипов; изучение эмоциональной устойчивости учителя; выявление позитивных особенностей индивидуального стиля общения учителя и учащегося и ряд.

Психология органично связана с педагогикой. Задания и способы выполнения давались поэтапно. Предмет психологии воспитания - развитие личности в условиях целенаправленной организации деятельности ребенка, детского коллектива.

Результаты психолого-педагогических исследований используются при конструировании содержания курсовая работа методы исследования в педагогической психологии методов обучения, создании учебных пособий, разработке средств диагностики и коррекции психического развития. В педагогической психологии имеется ряд проблем, теоретическое и практическое значение которых оправдывает выделение и существование этой области знаний.

Рассмотрим и обсудим некоторые из. Проблема соотношения обучения и развития. Одной из важнейших проблем педагогической психологии является проблема соотношения обучения и психического развития. Проблема генетических источников психологии и поведения человека является одной из важнейших в психологической и педагогической науках.

Ведь от ее правильного решения зависит принципиальное решение вопроса о возможностях обучения и воспитания детей, человека вообще [15]. Как считает современная наука, напрямую воздействовать через обучение и воспитание на генетический аппарат практически невозможно и, следовательно, то, что дано генетически, перевоспитанию не подлежит.

С другой стороны, обучение и воспитание сами по себе обладают огромными возможностями в плане психического развития индивида, даже если они не затрагивают собственно генотипа и не воздействуют на органические процессы. Главная База знаний "Allbest" Психология Педагогическая психология - подобные работы. Педагогическая психология Методы исследования в педагогической психологии в системе педагогических, психологических и социальных наук. Зарубежные и отечественные концепции воспитания, подходы к определению термина "воспитание" в психологии.

Сравнение основных концепций обучения. Предмет и задачи педагогической психологии. Педагогическая психология: становление и место в системе научного знания, предмет, задачи и структура. Некоторые рекомендации по изучению педагогической психологии. Место и роль педагогической психологии в системе современных научных курсовая работа методы исследования в педагогической психологии.

Психология как наука: объект, предмет, методы исследования. Психология как наука и область гуманитарной практики. Единая, взаимосвязанная система мотивов деятельности, возникающая в их развитии, и составляет психологическую основу личности.

Известно, что порой одинаковые мотивы по-разному реализуются в поведении, а разные мотивы могут иметь внешне одинаковые формы проявления в поведении. Например, участие в общественной работе, побуждаемое соперничеством, желанием первенствовать среди товарищей, не однозначно стремлению школьника принести пользу своему классу.

В зависимости от мотива, которым руководствуется ребенок, формируются различные качества личности в нашем примере, соответственно, индивидуализм и коллективизм. Поведение побуждается обычно не одним, а несколькими разными по содержанию и отчет по практике агрофирма строению мотивами, среди которых выделяются ведущие и подчиненные.

Смена ведущих мотивов, формирование все более высоких нравственных мотивов и характеризует развитие мотивационной сферы личности.

А необходимые изменения соотношения мотивов, их иерархия обеспечивается целенаправленной организацией деятельности. Поэтому в психологии принято говорить о системе мотивов, мотивации.

Образец отчет студента о прохождении практикиДоклад кубань моя родина
Доклад на тему китайская стенаМногоэтажные жилые дома реферат
Эдит пиаф творчество рефератДоклад по информатике на тему антивирусные программы

Дети школьного возраста участвуют в различных типах деятельности. Каждый из них характеризуется не только определенным составом различных видов деятельности, но и наличием ведущей деятельности. В ней проявляются, формируются или перестраиваются частные психологические процессы в игре - воображение, в учении - абстрактное мышление и т. Развитие ведущей деятельности обуславливает главнейшие изменения в психических процессах и психологических особенностях личности ребенка на данной стадии его развития.

Поэтому специальная организация ведущего типа деятельности выступает как основное условие, благодаря которому можно целенаправленно влиять на личность ребенка, на формирование у него в процессе этой деятельности требуемой иерархии потребностей, мотивов и целей.

Курсовая работа методы исследования в педагогической психологии 3394218

Эльконин установил, что у детей педагогической и подросткового возраста благодаря соответствующим типам ведущей деятельности развивается мотивационно-потребностная сфера. Младшие и старшие школьники же методы исследования интеллектуальные, познавательные психологии, операционально-технические возможности. Учет закономерностей развития психики ребенка, своеобразия ведущих типов деятельности, их взаимосвязи с другими видами деятельности школьников позволяет значительно оптимизировать воспитательный процесс.

Психология Под ред. Сколько стоит написать твою работу? Работа уже оценивается. Ответ придет письмом на почту и смс на телефон. Для уточнения нюансов. Мы не рассылаем рекламу и спам. Нажимая на кнопку, вы даёте согласие на обработку персональных данных и соглашаетесь с политикой конфиденциальности. Спасибо, вам отправлено письмо.

Проверьте почту. Если в течение 5 минут не придет письмо, возможно, допущена ошибка в адресе. В таком случае, пожалуйста, повторите заявку. Если в течение 5 минут не придет письмо, пожалуйста, повторите заявку. Отправить на другой номер? Сообщите промокод во время разговора с курсовая работа.

6545969

Промокод можно применить один раз при первом заказе. Тип работы промокода - " дипломная работа ". Методы исследования педагогической психологии общий объект изучения — человека, но предметы этих наук разные.