Дети с нарушением зрения и слуха реферат

by МиленаPosted on

Основы коррекционной педагогики. Гончарова Е. Лучше воспринимались детьми с нарушением слуха знакомые предметы, отсюда следует, что скорость зрительного восприятия зависит от прошлого опыта детей. Коррекционно-педагогическая помощь дошкольникам с недостатками слуха с комплексными нарушениями в развитии: статья. Каждая фонема нашего языка имеет свой соответствующий артикулярный образ.

Экспериментальное исследование двигательных качеств дошкольников с нарушением слуха и зрения.

Дети с нарушением зрения и слуха реферат 371

Нарушение зрения: понятие, причины, классификация. Характеристика лиц с нарушением зрения, специфика их развития и обучения. Понятие, причины и классификация нарушений слуха, степени тугоухости. Особенности развития и обучения детей с нарушениями слуха. Проблема психического развития слабослышащих и глухих детей.

Готовность детей с нарушением слуха обучаться в высших учебных заведения. Развитие анализа и синтеза у детей с нарушениями слуха.

Ваш IP-адрес заблокирован.

Тесты, связанные с понятийными и абстрактными формами мышления. Индивидуально-психологические особенности детей с нарушениями слуха. Виды нарушений, особенности познавательной и личностной сфер, развития речи у детей с нарушениями слуха. Примеры нарушения произношения слов. Речевое развитие слабослышащих детей. Влияние праздников на формирование, развитие психических процессов детей с нарушениями слуха.

Подготовка и организация праздника в детском саду для детей с нарушением слуха. Особенности проведения праздников в детском саду для детей с нарушенным слухом.

Для того, чтобы зрительное восприятие могло выполнить свою роль в развитии и воспитании детей с нарушениями слуха, им необходимо научится управлять. Глухой может воспринимать речь говорящего, опираясь, главным образом, на зрительные восприятия. Имеются различные примеры, показывающие, что слуховое восприятие базируется на основе ассоциаций, связей между понятиями Скорость процесса восприятия, у детей с нарушением слуха, исследовалась также Х.

Ознакомление с особенностями развития познавательной сферы у детей с нарушениями слуха. Слышащие и неслышащие: два мира или один? Особенности обучения слабослышащих детей. Врожденные пороки развития наружного и среднего уха у детей. Школа на пути к новой грамотности. Дети с нарушением слуха. Психология детей с нарушением слуха. О знаковых системах, замещающих естественный язык. О природосообразном обучении ранооглохших детей.

Инвалиды и законодательство. Кохлеарная имплантация. Сказки жестами. На сайте можно найти сведения о самой организации. Информацию о региональных и местных отделениях ВОГ. Правовое обеспечение. Об учебных заведениях.

Как устроен глаз и как он работает

На сайте предоставлены новости, ДН-Репортаж, комментарии. Российский общеобразовательный портал. В этом каталоге можно найти следующие книги и статьи:. Коррекционно-педагогическая помощь дошкольникам с недостатками слуха с дети с нарушением зрения и слуха реферат нарушениями в развитии: статья. Об основных задачах коррекционно—педагогической помощи детям со сложными нарушениями развития, положительных и отрицательных сторонах различных методов и форм работы в специальных коррекционных ДОУ.

Можно заказать на свой электронный адрес книгу Головчиц Л. Коррекционно-педагогическая помощь дошкольникам с недостатками слуха с комплексными нарушениями в развитии. Дошкольное воспитание аномальных детей: книга для учителя и воспитателя. Специальное методическое руководство о значении и роли игры, требующей особой помощи взрослых в случае детей с нарушениями слуха. На сайте предоставлена не весь текст книги, но зарегистрировавшисьможно заказать книгу на свой электронный адрес.

Сборник игр для педагогов и родителей.

Дети с нарушением зрения и слуха реферат 3900

Поэтому восприятие называют перцептивной системой человека 2. Механизм процесса восприятия значительно сложнее, чем ощущения.

Зрительные ощущения и восприятия у глухих детей развиты не хуже, чем у слышащих детей, а в ряде случаев развиты лучше. Примеры нарушения произношения слов. Ваш IP-адрес заблокирован. В данном случае проблема возникает во внешнем или в среднем ухе, чаще всего носит временный характер и излечима.

Понятно, что и развитие этого познавательного процесса у ребенка совершается несколько иначе, чем развитие чувствительности и моторики. Ощущение — элементарный психический процесс отражения отдельных свойств предметов и явлений объективного мира, действующих на наши органы чувств.

Восприятие — представляет собой целостный образ предметов и явлений 3.

9785551

Процесс всякого познания начинается с ощущений и восприятий. Иногда они значительны и могут быть использованы в процессе обучения. В процессе длительных занятий и упражнений с использованием ЗУА остаточная слуховая функция у глухих детей активизируется. При этом улучшение слуховой функции идет не вследствие восстановления анатомо-физиологических механизмов слуха, а путем активизации и выработки у ребенка навыков использования уже имеющихся остатков слуха.

У ребенка, имеющего нарушение слуха, процесс развития ощущений и восприятий протекает по тем же общим закономерностям, что и у нормально развивающегося ребенка. Вместе с тем, у детей с полной или частичной потерей слуха имеются определенные особенности в развитии сенсорно-перцептивной сферы.

Дети с нарушением зрения и слуха реферат 9719765

Главным отличием сенсорной организации неслышащего ребенка от таковой слышащего является выключение из анализаторных систем слухового анализатора — одного из важнейших источников получения информации. В чувственном отражении окружающего мира слуховые ощущения и восприятия играют важную роль, т. Все эти раздражители, воздействующие на орган слуха, у глухого человека не вызывают слуховых ощущений.

Тонус коры больших полушарий головного мозга оказывается сниженным. Публичный колледжа 2019 слуха лишает ребенка возможности получения ощущений и восприятий от огромного звукового многообразия окружающего мира, что приводит к нарушению информационного баланса между средой дети с нарушением зрения и слуха реферат организмом.

В связи с потерей слуховых ощущений и восприятий у глухих особую роль приобретают зрительные ощущения и восприятия.

Зрительный анализатор глухого ребенка становится ведущим, главным в познании окружающего мира и в овладении речью. Зрительные ощущения и восприятия у глухих детей развиты не хуже, чем у слышащих детей, а в ряде случаев развиты. Глухие дети часто подмечают такие детали и тонкости окружающего мира, на которые не обращает внимания слышащий ребенок.

Слышащие дети чаще, чем глухие, путают и смешивают сходные цвета — синий, фиолетовый, красный, оранжевый. Глухие дети более тонко дифференцируют оттенки цветов 5.

Рисунки глухих детей содержат больше частностей и деталей, чем рисунки слышащих сверстников.

Воспитание и обучение детей с нарушениями зрения и слуха

Более полными оказываются и рисунки по памяти. Глухим детям труднее даются рисунки, которые выражают пространственные отношения. У глухих аналитический тип восприятия преобладает над синтетическим 6.

Глухой может воспринимать речь говорящего, опираясь, главным образом, на зрительные восприятия. Каждая фонема нашего языка имеет свой соответствующий артикулярный образ.

Глухой ребенок зрительно воспринимает и запоминает этот образ. В дальнейшем в процессе длительных упражнений глухой может различать зрительно артикуляторные образы целых слов. Кроме зрительных ощущений, важную роль в процессе познания у глухих играют также осязательные и двигательные ощущения. У человека существует тесная связь между двигательным и слуховым анализаторами.

Она ярко выявляется при поражении слухового анализатора, когда вследствие исключения звуковых раздражений и отсутствия воздействия этих раздражений на речедвигательный анализатор наступает немота. При частичном нарушении функции слухового анализатора речевые движения становятся вялыми, невнятными, плохо дифференцированными.

Управление качеством образования в образовательной организации рефератИспользование первичных средств пожаротушения рефератРеферат сухой закон в сша
Пределы роста доклад римскому клубу 1972Конкурентоспособность продукции и предприятия рефератРешебник по алгебре контрольные работы александрова 8
Реферат на тему основы административного праваКоличество и виды контрольных работ в начальной школеКонтрольная работа оценка бизнеса
Религия есть опиум народа эссеРеферат тарас на парнасеЭкзистенциальное направление в психологии реферат

У глухих детей потеря слуха отрицательно влияет не только на двигательные ощущения артикуляторного, но и на двигательные ощущения дыхательного аппарата. Многие сурдопедагоги В.

Флери, Н. Лаговский, Ф. Рау обращали внимание на особенности двигательных ощущений глухих детей, указывая на некоторую дискоординацию движений у глухих, неуклюжесть и неловкость их дети с нарушением зрения и слуха реферат. Они объясняли это поражением вестибулярного аппарата, а также нервных окончаний двигательного анализатора. Причина скорее в отсутствии слухового контроля при выполнении движений. Может быть, именно поэтому глухим детям так трудно дается овладение некоторыми спортивными и трудовыми навыками, требующими тонкой координации и равновесия движений 7.

Двигательные ощущения играют важную роль в овладении глухими детьми устной речью. Слышащий ребенок при ошибке или неправильном произношении звука для исправления пользуется слуховым контролем, а глухой — опирается на кинестетические ощущения, получаемые от движений артикуляторного аппарата.

Двигательные ощущения для глухих — средство самоконтроля, база, на которой формируется речь, особенно такие ее формы, как устная, тактильная, мимическая при классической системе обучения глухих. Осязательные ощущения ощущения тактильные, температурные, двигательные у глухих детей младшего возраста развиты плохо. Они не умеют пользоваться этим сохранившимся анализатором. Получив новый предмет, страховой рынок контрольная начинают манипулировать им, что несущественно для процесса осязания, или прикасаться к его поверхности лишь кончиками пальцев, не дети с нарушением зрения и слуха реферат всю поверхность ладони, все пальцы.

Интересен вопрос, связанный с тактильно-вибрационными ощущениями. К ним могут быть отнесены все ощущения, получаемые через рецепторы, расположенные вдоль позвоночника, в глубине мышц, связок, суставов. Диапазон частот, воспринимаемых с помощью тактильно-вибрационных ощущений, лежит в пределах от 5 гц до гц, причем наиболее различимы частоты от гц до гц.

Более всего чувствительны к таким колебаниям кончики пальцев, поверхность спины, но они могут восприниматься и другими частями нашего тела. При полном выключении слухового анализатора тактильно-вибрационная чувствительность резко обостряется 8.

Слуховые и тактильно-вибрационные ощущения находятся в обратно пропорциональной зависимости. В специальной литературе имеются примеры, свидетельствующие о попытках использования тактильно- вибрационных ощущений в обучении глухих словесной речи. Первой такой попыткой было исследование Р. Экспериментатор произносил слова в резиновую трубку, а глухой ребенок, ощущая струю воздуха, выходящую из нее, различал отдельные слоги и слова. Позже П. Голдт, применив электроакустические приборы, добился того, что ученик мог только с помощью тактильно- вибрационных ощущений воспринимать целый рассказ.